数字编码教学设计健康路小学张娟娟教材分析教材出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例，让学生通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。这一课是一节实践活动课。学情分析在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。教学目标1、知识目标：通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。2、能力目标：通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。3、情感目标：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。教学重点和难点教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，只要报号码让老师来猜，老师就能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！（学生说号码，教师猜）奇怪吧，你们想知道老师为什么猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？这节课就让我们共同来研究“神奇的数字编码”吧！板书课题：身份证编码二、自主合作，探究新知1、初步感受身份证编码的规律。在小组内探究身份证编码的一般规律（1）.身份证号码一共有多少位数字组成的？（2）.身份证中的哪些数字是表示出生日期的？（3）.身份证中的哪些数学是表示这个人的常住地址的？（4）.身份证中的哪些数学是表示这个人的性别的？（5）.身份证中的其它数字代表什么呢？组长主持，小组活动。指2—3名代表汇报，得出结论。2、在学生汇报的同时揭示身份证号码的编码规律。（1）你收集到谁的身份证号码？能告诉我吗？从这个身份证号码中你能了解到哪些信息呢？师：你是怎么知道的？（2）身份证号码的含义。师：其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包含了。师：数一数，这里一共有多少位号码？师：你能猜出她的年龄吗？教师逐一介绍其他数字的含义：①前两位数字表示省、自治区或直辖市。②第3、4位上的两个数字表示城市。③第5、6位上的两个数字表示县（区）。④第7~14位上的数字是出生日期。想一想：“19670204”表示1967年2月4日出生。为什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？为什么“4日”用“04”表示而不用“4”表示呢？为什么“1967年”用“1967”表示而不用“67”表示呢？⑤第15—17位上的数字表示同一地址码所标识的区域范围内，对同年、月、日出生的人员编定的顺序号，第15、16位上的两个数字表示当地派出所。第17位上的数字表示“性别”。奇数分给男性，偶数分给女性，是顺序码。⑥第18位上的数字是校验码，是计算机根据一定的公式计算出来的，也叫个人信息码。一般用0-9表示，也有用X表示的。教师指出：同一个地区的两个人身份证号码中的地址码也可能不同，这是因为行政区划的变化而造成的。（3）身份证号码有新旧之分：旧身份证号码是15位，新身份证上的号码是18位，新身份证增加了第7、8、18位。为什么新的身份证要升级成18位，15位不是更好记忆吗？书写起来也方便。15位和18位。不同在什么地方？你能看出这个旧身份证号码的出生日期吗？用“67”表示“1967年”行吗？为什么不行？“67”可以表示是1967年，也可以表示是1867年的，那么他是世纪老人。每个世纪都有67年。还可以表示是2067年，那么他还没出生，哪来的身份证？新的身份证号码还有了校验码，提高了身份证的使用率。身份证号码升级成18位有没有道理？三、实践运用，体会编码作用1、通过刚才的学习，相信大家也一样能像老师一样根据号码获得信息了！身份证号码要表达的意...
