浅议音乐欣赏教学的几种方法音乐欣赏是小学音乐教学中的重要组成部分，它是让学生通过聆听、感知音乐，从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高音乐的审美力，有着非常重要的作用。作为新世纪音乐老师，任重道远。那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？要想取得较好的欣赏教学成果，我们必须转换教育旧观念、旧模式，尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位参与课堂学习，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。音乐欣赏的接受过程是音响感知、情感体验、理解认识等多种心理要素综合运动的心理过程，是由浅入深，一步一步获得的。《音乐课程标准解读》指出：小学音乐欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种器官，全身心地“投入”音乐。围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，“参与”到音乐中去。也就是说，欣赏教学要注意发挥“通感”的作用，避免单纯依靠听觉、过多讲述、使欣赏教学死板乏味的现象。还要注意引发学生想像和联想，激发学生的创造能力。所有这些活动都要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验。小学音乐欣赏究竟该怎样教学才能让学生真正“听懂”音乐、理解音乐并表现音乐呢？带着这个课题，经过多年的教学实践，我个人总结了一些自己的见解和方法。音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。一、改变方式，变枯燥为生动，视听结合音乐是听觉艺术。“听”是音乐欣赏的基础，是最关键的环节，听主要是听旋律、听节奏、听音乐的发展和变化过程等。听的基本方法是：初听——细听——复听。初听是感知，细听是理解、记忆，复听是想象的过程。传统的欣赏音乐，大都局限于单一的“听”，随着信息技术的发展，利用多媒体手段来辅助教学，不仅提高了学生兴趣，而且使欣赏内容变得直观，给学生一个视觉上的感知印象，在教学中有意想不到的效果。例如：在欣赏柴可夫斯基的《四天鹅舞曲》中，教师播放芭蕾舞剧《天鹅舞》电脑课件让学生边听边看，四只小天鹅天真活泼的舞蹈形象，帮助学生用听觉来感知舞曲的旋律、节拍、情绪等的变化，相信这般“耳闻目睹”把抽象的音乐内容变得更加生动、直观，能达到事半功倍的欣赏效果。二、提出思考，听与说结合学生在学习音乐过程中，往往是喜欢的音乐听一听，不喜欢的就不听，对于一些应掌握的知识也不重视。音乐教师如果在教学过程中不正确引导和激发学生的学习兴趣，那么教学目的就很难达到，所以在欣赏每一部作品时，教师都要预先设计好思考题，引发学生的好奇心，避免欣赏的盲目性，让学生针对老师的聆听音乐前的设疑进行思考，在欣赏过程中，寻找答案，主动欣赏。“说”是学生对作品的主要要素、音乐形象等方面的评议，方法可采用师生问答、小组讨论等形式进行，最后由老师概括、小结，这样老师可及时获得教学的反馈信息，有的放矢地进行施教。三、鼓励创新，听与想象结合音乐是最具想象力的一门艺术，通常使我们不由自主地开启记忆与想象的闸门各种生动的意识总是随着音乐的进行在我们头脑中涌动。教师要引导学生通过生活的联想发展想象能力，加强学生对音乐美、音乐形象的感受，加深学生的美感体验，从而提高其表现美、创造美的能力。例如：欣赏法国音乐家圣桑的《动物狂欢节》时，让学生联想“狮子”、“天鹅”、“大象”等动物的形象，让学生创造一些形象鲜明、律动性强的音乐，并进行表演，将想象的内容用语言或形体表现出来，在激发和丰富学生的想象力的同时，鼓励培养创新能力。四、参与实践，静、动、唱结合“静”是聆听音乐的保障，“动”则是鼓励学生的参与意识，进行律动的主要环节。欣赏音乐一定要静静地听、细细地想，音乐的旋律和节奏都体现了一定的流动性，让儿童跟随音乐动起来，通过动作的体验，帮助听觉感知音乐的时间性、力度和速度，主动参与音乐的演绎。“唱”是音乐欣赏的必要环节，唱一唱声乐作品...
