题目：浅谈如何指导低年级学生写话（论文）姓名：郑春梅职务：教师职称：小学高级教师单位：从化市鳌头镇桥头小学手机：15975471829地址：广东省广州从化市鳌头镇桥头小学邮编：5109401浅谈如何指导低年级学生写话语文课程标准明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，是提高学习积极性的催化剂，只有学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。但是低年级学生的注意力容易分散，在教学中要采用一些有趣的活动，引发学生愉悦的学习情绪，诱发学生我想说、我要说的强烈欲望，进而慢慢过渡到我想写、我要写。那么，如何指导学生进行有效而有趣的写话训练呢？一、我想说——活用教材，以声传情。低年级学生表达能力的培养，不是一朝一夕的事，而是要经过长期的培养和训练，这就要求对学生的语文表达能力进行有计划，有目的，有步骤的培养。利用教材内容进行说话训练。教材的寓言、童话，一些故事性、情节性较强的记叙文，或一些能唤起想象描述的诗歌，都可以作为说话训练的内容。应该注意故事内容应具有知识性、趣味性、启迪和教育性，能给学生留下深刻的印象，或对其今后的学习，生活能产生积极的影响。在我在教学《我要的是葫芦》时，我让学生说说种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想什么。有的学生说：“我要是听邻居的话，把叶子上的虫先除去，现在的小葫芦肯定变成大葫芦了。”还有的学生说：“我真后悔，如果我听了邻居的话，小葫芦也不会落了。”“明年我种葫芦的时候一定要听邻居的话先除虫，这样葫芦才会长大。”又如我在教《一只小羊羔》指导学生思考：“放学了，巴特在回家的路上，听见哗哗的叫声。”这四句，要求学写一句内容有所不同的话。学生有本可依，再显身手。如：每天傍晚，小明跟爷爷一起在山上放牛，还唱着山歌。二、我会仿----巧用插图，模拟写话。叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”模仿是人类从事学习必不可少的途径和方法，特别是低年级学生，他们生活经验贫乏，语言积累不丰厚，写作方法没掌握，写话对他们来说遥不可及。让学生模仿他人作品，从他人作品中汲取遣词造句和布局谋篇的方法，不失为习作起步阶段一种快捷而行之有效的好方法。新教材图文并茂，这是极好的写话素村，利用课文插图写话，既可以训练学生的观察能力，加深对课文内容的理解，又可以激发学生的想象力。教师要有目的，有计划地挑选那些趣味性强，学生感兴趣的，贴近学生生活，学生有话可说的插图进行写话训练。如在教《看雪》这一课中有一段是老师给孩子们讲童年玩雪的情景：冬天，天飘着雪花，地2上铺着雪毯，树皮披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了在教学中，我让学生观察课本的插图，结合课文的句子，自己说几句话。有的学生说：“冬天来了，小朋友们穿上厚厚的衣服，戴上厚厚的帽子和手套，在雪地里堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了！还有的学生说“冬天，雪把大地都染白了，树枝也光秃秃的，几个小朋友在雪地上推雪球堆雪人，打雪仗，开心极了。”又如在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园，田野还有什么，仿照课文的句子说说。学生的兴致一下子高了起来，“桔子挂起一盏盏小灯笼”，“苹果露出红红的笑脸”，“梨子挂起一个个金黄的葫芦娃”，“葡萄穿上紫色的外套”这些句子都是从学生的口中说出来的。三、我会写----联系生活，自主写话。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文章。”叶圣陶先生的这句话精辟地道出了作文与生活的关系。的确，生活是作文的源泉，要让学生喜欢作文就要使习作内容贴近儿童的生活实际。生活的积累是最主要、最基本的准备之一。从懂事开始，所见、所闻、所感、所思,五彩纷呈，只要培养学生做生活的有心人，发掘生活中的真善美，建立起一个丰...
