二年级《家庭教育》第一章教学设计VIP免费

二年级《家庭教育》第一章《认识你的孩子》教学设计安徽淮南市田家庵区第二十一小学钱莉娜教学话题：二年级的孩子们在经历了一年级幼小衔接的痛苦与快乐、摸索与适应后，虽然已经基本上适应了小学的学习生活规律，但如何让其健康、快乐地成长，家长们应该怎样在这一阶段指导、引领孩子，做合格家长，则成为了他们最为关注的问题。教学依据：以教育部基础教育课程教材发展中心组织编写的《家庭教育(二年级)》为依据来设计教学内容的。教学分析：二年级学生不论是生理、心理，还是活动水平、思维方式上，都较一年级学生悄然有了一些细微的变化，可这些变化到底是什么，并不是大部分家长都能详细说明白的。家长们要想让孩子全面发展，让教育有的放矢，就要重视家庭教育，就要能了解孩子在不同阶段的身心发展特点，培养孩子养成良好的习惯，做一名合格的家长。教学目标：1、认知目标：（1）帮助家长了解二年级孩子生理、心理特点，做一名合格家长。（2）帮助家长培养孩子养成良好的习惯。2、能力目标：通过教师讲、家长议，以及情景显示等方式，让家长更深刻地认识自己的孩子，学会帮助孩子全面发展的方法。3、情感目标：能深刻认识自己的孩子，感受家庭教育的重要性。教学重点：帮助家长了解二年级孩子生理、心理特点，做一名合格的家长以及如何帮助家长培养孩子养成良好的习惯。教学难点：如何帮助家长培养孩子养成良好的习惯，做合格家长。教学时间：一课时教学年级：二年级教学过程：一、提出目标1【导入话语】师：各位家长，你们了解自己的孩子吗？也许，大家会说自己的孩子自己怎么会不了解，他喜欢什么，不喜欢什么，没有谁会比我更了解孩子的。但是这里我所说的了解并不是指孩子的喜好、需求这一层面，而是指孩子身心发展的层面。较一年级孩子相比，二年级孩子在生理、心理以及活动水平等方面都悄然有了一些细微的变化，可这些变化，你们是否都已经了解了？【设计理念】通过质疑，让家长明白要想认识自己的孩子，不能只停留在表面现象，而是要能对孩子的生理、心理发展特点有所了解。二、情景展示【情景展示】出示课件;小军是个聪明活泼的男孩。每天都能看到他尽情玩耍的身影，而且他还能招呼上一群小朋友，这些孩子们在他的指挥下也能玩得不亦乐乎，是孩子们的“老大”。可是一进入课堂，小军就像变了个人一样，总是趴在桌子上，一副无精打采的样子，还时不时走神、发呆，学习成绩自然不理想。小军的父母在看到孩子的成绩这么不尽如人意时，很是着急，他们每天在送孩子上学的路上，总会不住地交代孩子上课时要认真听讲，放学接孩子时还会经常向孩子的同学询问这一天来孩子的表现，如果一听到同学说自己的孩子课上仍不注意听讲时，就会严厉地批评他，甚至有时还会施以暴力。结果，孩子的成绩仍不见提高，反而越来越差。【归纳总结】“玩”是孩子的天性，“玩”是孩子的一种释放，也是一种心理和情感需要但二年级孩子由于生理发展的特点，大脑神经活动过程的兴奋与抑制不均衡，兴奋占优势，因此精力特别充沛，可是课下过于兴奋，上课时大脑神经一放松，就极易导致孩子疲劳,不能集中注意力，因此成绩自然不好。可是小军的家长并不了解孩子的这些生理发展特点，只会采取简单粗暴的办法来教育孩子，自然教育效果不好。这也就告诉我们家长要想教育好孩子，就必须根据孩子这时期的一些生理、心理方面的特点来对孩子进行有针对性地教育，这样才能帮助孩子朝着正确的方向健康发展。2【设计理念】通过情景显示，让家长们明白了解孩子的生理、心理发展特点的重要性，从而，才能更好地发挥家庭教育的重要性。三、问题探究【老师过渡】师：二年级的孩子经历了一年级幼小衔接的痛苦与快乐、摸索与适应后，基本上已经适应了小学的学习生活规律，生理和心理正处于发展相对平稳期。【问题谈论】师：那么，这个时期二年级学生的生理和心理到底有哪些发展特点呢？【家长回答】请个别家长回答。【老师总结】师：由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级孩子的心理趋向稳定，显示出了一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，恐慌心情也很少出现，即使遇到了什么困难，...