Unit2WhereIstheScienceMuseum?第三课时一、教学目标：1．能听懂、理解短语、对话，如：HowcanIgoto…?geton,getoff等等。2．理解短文内容并正确完成对话。3．能初步运用geton,getoff等短语完成问路和指路任务。4．通过相关目标语言的操练，培养积极向上的情感与乐于助人的品质。二、教学内容：Let’sread三、教学重难点：1．理解短文内容，学会乘车指路的英语用法。2．掌握有关问路及指路的关键句型如HowcanIgoto…?以及短语walkstraight,geton,getoff等的用法。3．结合所给句型替换关键词，在实际情境中灵活运用。四、教学准备：PPT课件，多媒体资源。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/Review1．播放Let’schant动画。1．听音，chanttogether。动画：Let’schant在“说说唱唱”中调动学生情感，营造氛围并有意识地复习旧知，为下一活动作铺垫。2．Freetalk:T:Howdoyougotoschool?T:Whereisyourhome?2．Ss:Igotoschool….Ss:It’snearthe…./It’snexttothe….通过谈话，自然引出新课。Presentation1．呈现Amy上学路线图，根据图片理解文本，在图中标明geton,getoff,walkstraightfor5minutes。T:AmygoestoschoolbytheNo.56bus.Shegetsonthebusinfrontofthepetshop.Shegetsoffatthepostoffice.Thenshewalksstraightfor5minutes.Theschoolisontheleft.1．学生听教师介绍Amy上学的路线，学习新词geton,getoff,walkstraightfor5minutes。跟着教师，复述Amy上学路线。图片：Amy上学路线图从Amy上学的路线，引出语篇中的新学的单词。2．HowcanAmygohome?2．根据Amy回家路线图，描述回家路线。3．出现Mike上学的路线图。3．同桌互相描述Mike上下学的路线。图片：Mike上学路线图通过对Amy,Mike上学过程的描述，将阅读中的重点先落实。getongetoffwalkstraightfor…minutes4．呈现Let’sread。Schoolisover,Mikeisgoingtotheshoestore,andhewantstobuyapairofshoes.Whereistheshoestore?Howcanhegetthere?Let’sreadandanswerthequestions.4．阅读Let’sread，回答问题。由上一个环节自然引出阅读内容。带着问题阅读内容，提高阅读效率。5．指导学生再次阅读Let’sread，帮助完成排序练习。5．再读一遍Let’sread，完成排序。音频：Let’sreadpractiseTasktime.出示地图，从学校到公园。T:WehaveapicnicintheparkonSaturday.Lookatthemap.Youstayattheschool.Howcanyougettothepark?Canyoutellme?反馈评价。指导学生记录路线。四人小组，根据地图，描述学校到公园的路线。交流各小组线路独立记录线路。通过完成任务，听、说、读、写各方面技能得到充分的锻炼。Consolidation以短句的形式分步骤写出从学校到你家的路线。写出学校到家的路线。Assessment1．反馈写好的句子，全班同学评价句子或短语是否写正确。1．个别同学朗读写好的句子。其他同学评价。通过全班范围内的评价和小组内的评价，提高书写的正确率。2．四人小组评价。2．四人小组互评。3．指导学生完成第三课时练习。3．完成第三课时练习。六、板书设计：Unit2WhereIstheScienceMuseum?Lesson3Whereistheshoestore?Howcanhegetthere?七、Homework:1．听录音，朗读Let’sread，至少5遍。2．有人在你家附近向你询问到西湖的路线，请你给游人指一指路，说一说，尝试写一写。
