《分桃子》说课稿大家好！我所说的课题是《分桃子》。一、说教材1、教材内容：小学数学北师大版二年级上册教材第32页：体验平均分的意义。2、教材所处地位：本节课是在学生掌握２－５的乘法口诀基础上进行教学的。教材主要创设了“小猴子分桃子”问题情境，通过“分一分”的操作活动，让学生体会“平均分”的意义。《分桃子》是第四单元除法学习的第一课时，是小数目的平均分，通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义，为今后继续认识除法做了铺垫。3、我确定了如下的教学目标：知识与技能：结合具体情境，引导学生在“分一分”的活动中领会“平均分”的意义，感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。培养学生的观察能力、动手操作能力以及学生思维的灵活性。过程与方法：让学生动手操作，通过“猜一猜”“数一数”“摆一摆”等活动体会“平均分”的意义。情感态度与价值观：初步体验除法与生活实际的密切联系，并在活动中体验同学之间相互合作的乐趣。4、本节课的教学重点：体会“平均分”的意义。难点：平均分也有剩余。二、说教法根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、操作法和自主探究教学方法。在课堂教学过程中创设情境，提供学习材料，放手学生主动探索，引导学生学会独立思考、合作探究。采用多种数学活动吸引学生的注意力，使学生乐于投入到学习当中，把数学课趣味化、生活化。三、说学法通过本课教学使学生学会用观察、推理的方法学习同类知识，逐步养成敢于思考、善于思考的创新意识，掌握自主学习的方法。四、说教学过程（一）创境引入，观察发现兴趣是最好的老师。开课初我创设了“小猴子分桃子”的学习情境，结合生活实际，激发学生用自己的数学知识去帮助小猴子解决问题，使学生从一开始就充满兴趣，使思维处于十分活跃的状态。（二）积极参与，探究感受在探究新知部分，我放手给学生动手操作，小组合作。让学生通过“摆一摆”“说一说”方法，把8个圆片分成两堆。学生的分法各不相同，这时及时引导“想想看怎样分，两只小猴子都满意？”让学生体验一样多才公平，明确只有分得一样多才叫“平均分”，初步建立“平均分”的概念。（三）拓展平均分的种类，深化平均分的认识。首先，我安排了一些与生活实际联系紧密的简单基础知识练习，让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，初步建立等分活动与除法的联系，培养学生的动手操作能力，让学生初步体验成功的乐趣，提高学生学习数学的信心。（四）巩固练习《课标》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。接着是围绕“2008北京奥运”设计的“用圆形拼奥运会五环标志”应用题，让学生运用刚刚学过的知识解决实际生活中的问题。这样不仅让学生切实体会到数学的应用价值，而且又在无形中对学生进行了思想教育。同时也促进了同伴间的合作与交流，达到了拓展思维。“分气球”练习题设计：九个气球平均分给四个小朋友，体会有剩余的平均分，这里用气球作为分的原物，充分考虑到了学生的生活经验，不能有半个，所以也能比较有效的突破平均分也有剩余这一难点，加以充分利用教材上的资源，达到了非常好的效果。（五）全课总结在总结这部分，我让学生再次回到生活中感受“平均分”的例子。本节课真正做到了数学课标中所强调的：让学生动手操作、自主探索、合作交流，达到了预期的教学效果。（六）布置作业我设计开方式作业，让学生用今天所学的平均分的知识分一分自己的玩具等，达到减负又不失巩固知识的目的。
