《社会主义市场经济》教学设计课题《社会主义市场经济》教学内容分析课程标准阐明发展社会主义市场经济的意义；解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控。学生情况分析学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此会感兴趣,会产生一种深入求知的欲望,通过对前几课知识的学习,又为本框题的学习打下了基础.高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力.教学目标1、知识与技能目标（1）了解社会主义市场经济的含义，宏观调控的含义和目标。（2）理解社会主义市场经济的基本特征，宏观调控的必要性和手段。（3）运用所学知识，联系实例，说明社会主义宏观调控的优势。2、过程与方法目标：提高收集分析处理材料、信息的能力；联系实际分析问题的能力及知识迁移能力；针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力。3．情感、态度与价值观目标让学生从社会主义市场经济的基本特征、宏观调控的优势等方面感悟社会主义制度的优越性，坚定社会主义信念。教学重难点分析1、社会主义市场经济的基本特征2、国家宏观调控的手段3、财政政策和货币政策教学方法与策略主要采取设疑、阅读、引导，事例说理法。教师提出问题，让学生带着问题阅读教材，同时采取实例分析，图例分析及指导点拨等多种教学方法来实现学生的主体作用和教师的主导作用。努力做到理论与实践相结合，知识性与教育性相结合，科学性与趣味性相结合，教会学生学习，教师做学生的引路人。主要教法是：情况问题训练法，案例教学法，情景探究法，四字（读、讲、议、练）三段（学生阅读、教师点拨、小结反馈、巩固提高）教学法。此外，在教学中运用多媒体教学手段，增加教学直观性。学法指导及依据采用由具体到抽象的分析方法，让学生通过事例分析理论，指导学生阅读、训练和发展学生思维能力。依据：从教学目标三个方面能力培养要求。学法：①阅读教材，情景材料---紧扣目标，有针对性地阅读，并能根据教师提出的问题来寻求解决问题的思路与方法，培养阅读能力。②口头回答---通过讲议问题的思考回答培养表达能力。③讨论培养分析能力教具、教学媒体准备：1、热点材料搜集与整理2、导学案的印制3、多媒体教学过程(一)预习检查、总结疑惑[过程一]（二）情景导入、展示目标案例分析：邓小平在南巡谈话中指出：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”学生讨论：邓小平的上述讲话说明了哪些经济学道理？教师分析：市场和计划是资源配置的两种基本手段。市场经济作为资源配置的一种方式，资本主义可以用，社会主义也可以用。也就是说，市场经济可以有资本主义市场经济和社会主义市场经济之分。那么我国社会主义市场经济有哪些基本特征呢？这就是我们这节课要学习的内容。教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。[过程二]讲授新课（设问）社会主义市场经济，市场经济前面添上“社会主义”是不是“画蛇添足”呢？社会主义市场经济的内涵和优点?（学生思考后说明）（教师点拨）社会主义市场经济有市场经济的共性，又有自己的个性和鲜明特征。“社会主义”不是画蛇添足，而恰恰点明我们市场经济的性质。（一）社会主义市场经济的基本特征（板书）1、社会主义市场经济的含义（板书）2、社会主义市场经济的基本特征（板书）探究活动一：请思考：（P82探究材料（上）的两个问题）分解1）：从空调行业中的所有制构成中公有制占主体，反映出我国市场经济的基本标志。设计意图检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。课前收集材料，课堂上汇报。提高收集分析处理材料、信息的能力。分解2）：市场经济是一种资源配置方式，市场经济资本主义可以有，社会主义也可以有。关键是看其从属的社会制度的性质。资本主义市场经济...
