第9课《假如》教学设计教学目标1、认识9个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。重难点重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人与环境的愿望。难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。教学过程一、导入课题：师：同学们，《神笔马良》的故事我们都知道，马良用他的神笔为人们做了许许多多的好事。有一位同学也想有一枝马良的神笔，来实现他的愿望。今天，我们就来学习23课《假如》（教师板书课题，学生书空）师：请同学们齐读课题《假如》。二、初读课文，整体感知。师：假如有一枝马良的神笔，课文里的“我”要实现哪些愿望呢？请大家打开课本赶紧去看一看吧。（点击课件：自读要求）师：在朗读课文之前，老师要提示你：遇到不认识的生字可以看课文下面绿叶上的拼音，也可以问谁呀？还可以问谁呀？（同学、同桌、老师）用自己喜欢的方法去读，要读准字音，读通顺句子。边读边想课文里的“我”要实现哪些愿望呢？（学生自由朗读，教师巡视，注意观察读书姿势）三、认读识字师：课文都读完了吗？呆会我们再去了解小作者有哪些愿望。现在，我们先来看一看课文里的生字宝宝你都认识了吗？（出示课件）师：谁愿当小老师来领读？谁再来当小老师？（找二人并及时评价奖励）师：去掉拼音你们还认识吗？（出示课件，以小火车形式朗读）师：再来考考你们，把词语也去掉你们还会读吗？（出示课件，单生读，再齐读）师：说一说你是用哪些好办法记住了哪一个生字？（加一加、换一换、减一减、在生活中等）师总结：识字的方法很多，请大家用自己喜欢的方法去识字，提高识字能力。四、感悟课文师：好！字宝宝都认识了，下面我们来看一看小作者都有哪些愿望。师：谁来说一说，课文里讲了作者的几个愿望？（3个，多找几生回答）哪三个愿望呢？（教师板书，并指名回答）师照板书总结：课文里的“我”为什么要实现这些愿望呢？一起看课文。师：课文共有几小节？（四小节）找四个小组的同学分别读这四小节，其他同学边听边想，课文里的“我”为什么要实现这些愿望。（教师可拿课本）师：你觉得他们读得怎么样？师：你觉得哪一小节讲了要给小树画一个红红的太阳呢？（第一小节，出示课件）师：谁能勇敢地读一下这一小节？师：作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？（找二至三人）师：有了太阳的温暖，小树就不会感到寒冷，你觉得小作者怎么样？（爱护花草树木）师：看到小树在灿烂的阳光下快乐地成长，你是什么样的心情？（高兴、兴奋）师：老师很想去体会一下这种兴奋的心情，先听老师朗读一遍，好吗？（教师范读）师：你觉得老师读得怎么样？谁能比老师读得更好？谁再来读一下？师：让我们一起来读这一节体会一下。师：（出示图）你看到了什么？谁来读一下？苦苦等待是什么意思呀？为什么会这样？鸟妈妈呢？遥远是指有多远呢？（找一人读该段落）师：看到小鸟在苦苦等待妈妈，小作者有什么愿望？你觉得小作者怎么样？（爱护小动物）师：看到小鸟有了许多好吃的谷粒，你是什么样的心情？（喜悦、快乐）师：让我们用喜悦、快乐地心情一起来读这一小节。师：西西是作者的好朋友，为什么要给他画一双好蹆呢？一起看第三小节，（出示课件）师：先听老师来读，好吗？师：从老师的朗读中你知道了西西是怎样的一个孩子？师总结：西西是一个残疾人，他失去了双腿，不能走路，看不到外面的世界。了解了西西的身体状况，你的心情怎么样？（伤心、难过）、沉着）师：好！就让我们用沉重的心情齐读这一小节来体会一下。师：西西有了一双好蹆，他会干什么呢？师：你觉得小作者做得好吗？为什么？师：小作者不仅爱护环境，而且关心、帮助残疾人，你们能做到吗？师：（照板书总结）：同学们！这些美好的愿望让我们看到了小作者（师板画心）有一颗善良、可贵的爱心。正是这颗博大、纯真的爱心感动了老师、感动了每一位同学。来！让我们把最热烈的掌声送给这位小作者，（师生齐鼓掌）师：此时此刻，老师相信：在你们的心里一定也有美好的愿望。一起看最后一小节。（出示课件，一起读）师：谁来说一下你的愿望？师：同学们都说得...
