打造语文高效课堂VIP专享VIP免费

【论文题目】如何打造小学低年级语文高效课堂【作者】：夏庆梅【正文】：在新课程条件下，强调要关注每一个学生，是保证课堂高效的必须。高效课堂集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快，在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最大效益。实施高效课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。那么如何在短时间内，让二年级的孩子一节课既学会生字又学好课文，打造出语文的高效课堂呢？根据我讲课的过程，总结出了一套比较适合我们二年级的六步教学法。一、课前预习学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识，但在实际操作中往往不被看重。为落实预习环节，真正发挥预习的作用：1、我首先让学生认识预习的重要性，如：让大家谈对预习的认识；在课堂上多表扬认真预习的同学，让这些同学结合自己的亲身感受谈谈预习对学习的帮助，引导大家认清预习的重要性。2、让学生掌握预习的方法。学初，我专门抽出时间对学生如何进行课前预习进行指导，让学生掌握基本的预习方法。3、要落实预习的检查环节。由组长根据预习要求逐项对照检查，由语文课代表和老师临时抽查，课代表登记好预习好的和差的学生，每位同学的预习情况一目了然。对预习完成认真的同学进行表扬奖励，完成不认真或未预习的同学要提出严肃的批评，督促学生养成认真预习的自觉性。在每次新授课之前，我都要安排预习内容，提出预习要求，设计自主探究的题目，要求预习任务具体化，使学生有目的地自主学习，并将自己在预习中遇到的问题记录下来。例如在进行《雷雨》一课教学时，除了最基本的预习要求，书读熟，字认会之外，我又向学生布置了两个问题。一、文中哪些自然段分别写的是雷雨前、雷雨中、雷雨后？二、雷雨前、雷雨中、雷雨后作者分别抓住了哪些景物来写，用双横线画出来。为上课做好充分的准备。二、认读生字二年级识字是教学上的重点和难点。有了课前预习的铺垫，就为我们上课学习生字节省了大量的时间。课堂上利用大约15分钟的时间，先让学生自己读（拿不准的看书温习）---然后点名读、开火车读（来进行检测）---再同桌互读进行互帮式的合作学习。最后就轻而易举的到了第三个环节，总结识字方法。三、总结识字方法识字方法有很多，大约用一二十种，但我们二年级常用的有：加一加、减一减、换偏旁，猜谜语、同偏旁、加一笔、熟字加偏旁、利用形声字等等。今年我们每一课基本上都有十几个生字，如果让学生一个一个进行分析，非常浪费时间，一节课后面二十五分的讲课文时间就不能得到保障，就不能完成教学任务，商讨之后，我们把学生分析字形，变成了预习后的识记检测，以练习题的形式出出来进行检测、夯实、归类。在讲《雷雨》一课的生字时，我出了两道检测题。1、我把带有虫字旁的：虹、蝉、蜘蛛，以加一加的形式出现，让学生总结出来：是熟字相加和都是虫1字旁的字，在此基础上进行偏旁归类，你还知道哪些带有虫字旁的字，学生又说出了很多，如：蝴蝶，蜻蜓、蚂蚁等。2、“逃”跑的“逃”字，可以通过哪些字换偏旁来识记，学生又总结出：桃、跳、挑等。这样做既练习巩固了生字，让孩子们见识了题型，又教给孩子们了汉字的识字方法和规律。最后强调了“垂”字的笔顺和“越”字最容易错的一笔。和前面的第二步认读生字合起来大约用了15分钟左右的时间。四、讲读课文为提高课堂教学实效，认真备好、上好每一堂课是提高教学质量的根本保证。课前我结合新课标要求，结合学生实际，深入钻研教材，整合三维目标，确定教学任务，讲究教学策略，关注个体差异，面向全体学生，扎实提高每一堂课的教学效率。采取针对性的教学措施，努力促进每一位学生的发展。在实际教学中：1、创设教学情境，激发学生学习欲望兴趣是最好的老师，学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。可精心设计导入，引起学生的学习兴趣；激情授课，培养学生学习兴趣。。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把...