两位数乘两位数(进位)VIP免费

两位数乘两位数（进位）说课稿教学内容：教科书65页例2，及相应的练习。教材分析：本节教材教学内容是两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法，与上一节教学内容有所不同的是，在计算的过程中出现进位，比较复杂一些。教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2、加强学生动手实践、自主探索、与合作交流等能力的培养。3、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。计算题的教学简单、重复、机械，会让学生感到枯燥无味，对数学失去兴趣。我就从小孩子喜欢动画片入手，将整节课的教学内容与童话故事贯穿在一起，激发学生的学习兴趣，同时为后面学习新知识提供学习资源。首先由小马虎忘记开门密码来引出3道复习题，两位数乘两位数（不进位）的乘法。学生做完后再由学生任选一题，说一说笔算方法。二、动手操作，合作探究。1、出示课本上的例题。让学生观察围棋棋盘的结构，告诉学生棋盘面是纵横19道线交叉组成的，棋子是放在纵横线的交叉点上，引出问题：棋盘上一共有多少个交叉点。2、探讨计算方法。让学生讨论，在已学过两位数乘两位数不进位的乘法的基础上怎样计算19×19。通过学生间的交流可使学生充分感受学习的乐趣，体验成功建立自信心学生受前面已学知识的影响，肯定有列竖式的，也有个别估算的，估算的方法我打算由小马虎的计算得到并出示，告诉学生估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。所以就重点评议笔算。让学生结合竖式讨论乘的顺序和各部分积的书写位置及其道理。三、巩固练习。创设故事情境，让学生在学中玩，玩中学，不仅巩固了所学知识，而且体会到学习数学的乐趣。两位数乘两位数进位的笔算比较复杂，学生在计算时往往会产生一些失误，尤其是在有进位的情况下，因此学生在已基本掌握了笔算方法后，更应该养成良好的审题、书写、仔细计算的良好的学习习惯。两位数乘两位数（进位）教案教学内容：教科书65页例2，及相应的练习。教材分析：本节教材教学内容是两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法，与上一节教学内容有所不同的是，在计算的过程中出现进位，比较复杂一些。教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2、加强学生动手实践、自主探索、与合作交流等能力的培养。3、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学准备：多媒体课件。教学重难、点：让学生学会计算两位数乘两位数进位乘法的计算方法。教学过程：一、创设情境，回忆旧知。同学们这几天我们都在学习计算，大家来说说我们在做计算时要注意些什么呢？学生发言。刚才大家说的不该犯的错误你犯过吗？看来我们班的小马虎可真不少呀！我们一定要努力改正缺点。今天我们班又来了一位小马虎。出示三道复习题23×1341×2123×31小马虎怎么出算不对，我们来帮帮他吧！学生做完后请两位学生任选一题来说说计算方法。二、导入新课。小马虎请我们去他家做客呢，小马虎的妈妈为了不让小马虎跑出去玩，在回家的路上设了重重障碍，同学们害怕吗？让我们一起出发吧！1、出示例题：观察围棋棋盘面的结构，是由纵模19道线交叉组成。棋子就是放在纵横线的交叉点上的，问题是：棋盘上一共有多少个交叉点？分析用什么方法解决这个问题？（用乘法）怎样列式？（19×19）2、各组讨论。怎样计算19×19？把想出的计算方法写在纸上。3、组织交流。学生受前面已经学过了两位数乘两位数不进位的乘法的计算方法影响，会有用笔算做的也有用估算的方法做的，老师对两种方法进进行评价。估算的方法由小马虎的计算得出。老师评价，估算的方法虽然能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。重点评议笔算。第一步算的是什么？怎样算？第二步算的是什么？怎样算？第三步算什么？多让几位同学来说一说计算的过程。三、游戏巩固，主体发展。练习。23×3454×1339×2717×28先让学生独立完成，完...