我的地盘我做主——和学生一起制定班规湖北省大悟县芳畈镇中学滕斌杰432821制定有效可行的班规是治理班级的重要措施之一。工作中往往用《中学生日常行为规范》或《中学生守则》来代替班规，固然可行，但是范围宽泛，同时也缺乏个性，很难吸引学生。我刚刚经历一次制定班规的过程，收获了很多的惊喜，最大的惊喜是学生让我明白班级是学生的天地，也明白了学生的心声，那就是——我的地盘我做主。现在把这段经历记录下来，以期让自主民主之风吹遍校园。“到了八年级，这学期的班规得让我们共同制定”，当我在周会上把这个消息告诉同学们时，我以等着热烈掌声的心态微笑着看着大伙，谁知教室里的冷清让笑容僵硬而凝固在我的脸上，期待中的欢呼雀跃变成了万马齐喑。“就知道和班主任作对，还不珍惜这难得的权力下放的机会”，我强忍着心中的怒火，这要是放在以前，一阵电闪雷鸣还要加上风霜雨雪。忍忍吧！“班长，说说你的想法！”我想找个台阶下。“老师，这个想法很好，还是给点时间让大家写出来，然后我收集起来，您看行吗？”班长慢条斯理地说着。我顺势就着班长的建议，让各个小组长收集该组成员的建议然后由班长整理。“给大家十五分钟的时间，老师离开一会儿”。故意借机离开，一是平息心中的怒火，一是看看究竟会是什么样的结果。教室里先是一阵窸窸窣窣，进而喧闹起来，既而是热烈地讨论……十五分钟很快就过去了。我疾步走进教室，发现几个小组长还在走廊中穿行，小声地催促着低头书写的同学，还不时低头交谈什么……不久，班长把收集好的纸条递给我，我随手翻动几张，心头一惊，刚刚的不快顿时不见了，甚至有些感动。每张或大或窄的纸条上写着一条或三五条建议：“不准拖交作业”，“不准抽烟喝酒，语言文明，同学和睦”，“不准带手机，不准大声喧哗”……我的眼光在一张方方正正的纸张上停住了，整整齐齐，好像有十几条吧，我轻声地读出来：“文明学习要做到，大家一起来遵守。手机带来就摔掉，学习风气要良好。不打不闹就是好，共同创造好环境。背后骂人没礼貌，矛盾当面解释好。谁有困难帮一把，公共财物要呵护……”虽然句子并不精炼，也不押韵，有些句子还有语病，但是教室里出奇地安静，我看到一双双纯净激动的眼睛。感动，像是滚动的雪球，越来越大，愈来愈膨涨……下面还有好些张纸条。“看来是我平时的工作过于独断专行，我只是班级的一份子每个同学都应该参与到班级的管理中”，我静静地想了想，“我得借这个机会能主动融于到这个集体中去”。“好的，谢谢同学们，这样，这次的班规制定全盘交给大家，我有这样的一个构想，请看黑板”，我灵机一动，拿起粉笔，在黑板上写上：征稿内容：班规要求：贴近生活；便于执行；清新温馨；昭示爱心；科学正确；健康成长。奖励最优个人或最佳团队。时间截止下周周会前。教室里顿时像是炸开锅，大家脸上露出久违的轻松的笑容，“老师，此话当真，奖励是什么呀？”“就是我们说了算，对吗？”几个大胆的孩子竟然和我侃起来。“班内无戏言，立字为据，绝不反悔！”我给孩子们吃了一颗定心丸。教室里一阵欢快地笑声。随后的几天，时不时看到一些学生要么一个人趴在桌子上专注地用笔划着斟酌着，要么几个人扎堆争辩着，讨论着，见到老师过来就会意地笑了。到了收集稿子的时候，班长把厚厚的一摞稿子交到我的手上大大小小的纸条上整整齐齐地排列、干干净净地书写，我静静地看着，感动和喜悦浸染着我：“见到老师问个好，老师对你笑一笑”，“德高人自服，不必言其高”，“先班级之忧而忧，后同学之乐而乐”，“好事须相让，恶事莫向推”，“大家好才是真的好”……读到这些简洁却很有创意的话语让我不由得笑了。经过认真的筛选，有三份稿件摆在我的面前，稿子写得很认真，并且语言上还讲究对偶押韵，二十几行到三十多行不等，小作者表现也是很优秀，选取谁的作品获奖这让我很是犯难，在犹豫不决时，其中的一句话让我灵机一动——我的地盘我做主，“对了，这个问题就交给我们的大众评审”。评审正式开始了，当我宣布完规则后，一切都交给眼前的“大众评审”，先是不公布稿件的作者，由全班同学举手表决，票数最多者即为优胜者，评选...
