童话是什么？武凤霞：老师们好！在近段走进课堂听课以及和孩子们的交流中，我发现了一个奇怪的现象：几乎所有的孩子都喜欢读童话，但是，很多孩子对童话的学习却不感兴趣，有时，我明显感觉到学生学得索然无味。这不能不引起我们的关注，因为，无论是哪一个版本的小学语文教材，童话都占据着相当大的比重，尤其是低中年级，童话的分量更重。以人教版课标教材为例，在整个小学阶段的333篇课文中，童话有44篇，占13.2％。其中低年级课文120篇，童话36篇，高达30％。再者，童话是培养学生想象能力，让学生感受文字魅力的主要文体。所以，童话教学的质量直接关系着学生语文学习的兴趣。那么，童话该如何教呢？童话教学中我们应该关注什么呢？今天我们就来交流一下这个话题。要想探讨清楚童话该如何教，首先要弄清楚童话是什么，了解准确的定义表述，并明晰童话的特点。那么什么是童话呢？高艳茹：关于童话的定义，《辞海》是这样表述的：童话是儿童文学的一种体裁。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。齐艳玲：童话语言通俗易懂，生动形象，故事情节离奇曲折，引人入胜。是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，写给儿童的一种富于幻想的故事，给儿童创造了一个绚丽多彩的幻想世界。翟卫华：因为童话世界是超越现实而存在的，所以，童话中主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律来进行，但是它又和现实生活有着密切的联系，或者说反映着生活的本质。童话的魅力在哪里？武凤霞：说得好！在童话世界里，现实生活中任何不可能发生的事情都可以发生，世界万物都能像人一样思想和表达，所以，孩子们阅读童话的时候就会进入到另一个奇妙的世界里，听动物思考，看植物做事，和家具交朋友，在这个奇妙的世界里没有错综复杂的人物关系，通俗易懂，也正是因为这些原因，使得童话具有特别的想象美、情趣美、简单美，甚至还有荒诞美，这也是一般意义上的童话魅力。除此之外，童话还有什么魅力呢？张瑞丽：童话的魅力更在于它对学生成长尤其是精神成长的促进。有人说过，“一个人离童话有多远，离文化就有多远；一个国家离童话有多远，离文明就有多远。”所以说，童话是一个人精神发展的基石。高艳茹：钱理群先生谈道：“回想起来，在我的青少年时代，对我影响最大，至今还成为我做人的基本信念的是一篇童话，就是安徒生的《海的女儿》。这篇童话所表现的对人的信念，对美好事物的信念，还有为了这个信念不惜献出一切的精神，都深深地影响了我，一直到今天还在影响我。这其中就包含一种浪漫主义精神。我觉得这种影响对一个人非常重要，也是一个人‘精神的底子’。”武凤霞：这是我们成人眼睛中的童话魅力，在孩子们眼睛中童话的魅力又在何处呢？张瑞丽：我曾经调查过三年级的学生，他们说，童话给了他们梦想的天空，沉浸其中就感觉自己生活在幻想的世界里，一切烦恼的事都会忘掉。翟卫华：二年级的孩子说，喜欢读童话，喜欢里面的王子和公主，还喜欢灰姑娘那一双水晶鞋，喜欢小红帽唱的歌，喜欢青蛙王子会变化，喜欢马良的神笔，花仙子的美丽……他们渴望自己像故事中的主人翁一样具有神奇的力量，梦想自己会飞、会变化，能得到自己想要的一切事物。童话给了学生放飞想象的翅膀，所以他们喜欢。童话教学中存在的问题武凤霞：同学们都很喜欢读童话，但是却有很多孩子不喜欢学习童话。这其中存在着怎样的原因呢？齐艳玲：我仔细观察了一些老师的课堂，发现，一些老师教学每一种课文都是一个模式，一篇好好的童话故事被老师解剖的破碎而理性，“课文主要讲了一个什么故事？用两三句话说一说，文章有个自然段，分成几个大段？这个词什么意思？去掉和加上有什么不同？……”这一系列的问题使得孩子们在思考、回答的过程中全然忘记了童话的神秘性，忘记了自己在阅读一个有趣的故事。武凤霞：这就说明问题出在我们的“教”上，在一些老师的眼睛中，所有文章都是学生学习语文知识的载体，而忽略了编者编入童话的另一种意图——唤起孩子们阅读童话的欲望，并在阅读中发展学生的想象能力。这一关键性的忽略导致了学生对通话爱“读”不爱“学”。翟卫华：对！...
