《两个铁球同时着地》说课稿一、说教材人教课标版四年级下册，第七单元的第一篇课文，课题是《两个铁球同时着地》。本单元的单元主题是人们通过努力获得成功的故事。单元的训练重点是留心人物外貌、动作等方面的描写。并从故事中获得启示。《两个铁球同时着地》这篇课文讲的是意大利科学家伽利略，在青年时代不迷信权威，敢于提出问题，进行试验，以认真的态度研究科学的故事。赞扬了他不迷信权威认真求实的精神。二、说教学目标、重难点根据以上我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求和四年级学生的认知水平，制定了一下教学目标。知识与技能目标：（1）、学会本课生字新词。（2）、有感情的朗读课文，理解文章的主要内容。过程与方法目标：通过有感情的朗读体会人物的品质。情感态度价值观体会伽利略在青年时代不迷信权威以认真的态度，研究科学地故事，体会伽利略为追求真理而献身的精神。重点难点：理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。三、说教法情景导入法、自主探究、合作交流的方法，师生、生生互动，学生自主学习，教师点拨为主的方法。借助多媒体手段多方位让学生去认知，去朗读，在朗读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会人物的品质。四、说学法新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是：自主探究。通过重点语段的赏析，感受人物的品质，通过有感情的朗读，体会人物形象。五、说教学过程根据本课内容我安排了一下环节，第一步：实物导入，激发兴趣。对本节课的导入我采取下面的设计：同学们，看到我手中的铁球了么？如果老师从同一高度同时松开手，会得到怎样的结果呢？利用实物把学生带入到课文情景中，充分调动了学生的积极性。第二步：以朗读课文，学习生字新词，整体感知课文内容。让学生自由朗读课文，学习本课生字新词，并想一想课文写了一些什么事，尝试用自己的话说一说，除了这些，还让学生汇报自己的学习收获，教师适时补充，并要求学生当小老师带领其他学生一起学习，要求学生自查工具书，理解重点词语的意思，让学生自己总结课文的内容。第三步：自主探究学习课文。在了解课文的主要内容后，我首先设计了这样一个问题：这是两个怎样的人物呢？然后出示图片，使学生首先了解了课文中的两个人物都是了不起的科学家。然后找出相关的句子读一读，并说说从中体会到了什么，在学生自主学习过后，进行讨论交流，然后全班学生一起体会，最终能够体会伽利略能够为坚持真理而执着的精神。1第四步：理解伽利略是怎样对这个问题也就是“两个铁球部同时着地”这一观点提出自己的疑问的。这也是本节课的难点，这主要让学生提供过分析，利用简单的数学式子：10+1〉1010+1〈1来体现在一个结果上得出的两个结论。从而产生疑问，并通过多媒体演示，使问题清晰明朗化。让学生形象地认识了亚里士多德的观点是错误的。从而突破了本节课的难点。六、说教学反思本节课的教学我注重了一下几个方面：1、注重学生自主学习、收获很大2、注重学生的朗读3、注重学生语言的总结但在整堂课的教学中我对学生的朗读课文指导不太深入，在今后的教学中我会继续努力，不断提高自己的教学水平。一、激情导入新课教师注意激发学生情感，感染学生，以情入课，调动他们的学习兴趣。用亲切的语气和学生进行交谈：世界上许多发明创造都来源于"疑问"，意大利物理学家、天文学家伽俐略的伟大成就，就是从敢于提出疑问开始的。有哪位同学知道有关伽俐略的故事？请学生交流。激发学生的学习兴趣。导入语：本节课我们来学习伽俐略年轻时代的一个故事。板书课题：两个铁球同时着地。二、检查预习，质疑问难1、分自然段读课文，比一比谁读得正确流利。以课文为出发点，整体感知课文内容。教师可用启发性语言鼓励学生，如：这位同学读得好极了！谁能和他读得一样好？你的声音真好听！培养学生读书兴趣。2、自由读课文，用铅笔标记出不明白的地方，学生尝试独立阅读理解。3、质疑问难，集体讨论。学生自由发言。学生在学习过程中要敢于尝试，敢于提出疑问，敢于对问题尝试解决。这既是学生应具有的品质，又是学...
