以新的“我”面对新的课程标准――我对初中英语老师走入新课程的一些思考九江市湖口县文桥中学刘琪【摘要】本文针对新课改的新变化探讨了初中英语教师应做怎样的准备来应对新课标，提出了一些提高教师自身素质的建议，以提高教师适应新课程的能力和水平，使他们真正走进新课程。【关键词】新课程改变观念提高素质水平初中英语课程改革正在实施中。初中英语课程标准明确指出：初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。这并不是简单的从以往的教学大纲到现在的课程标准这样的术语变化，也不仅是总体框架和体例上的变化，更重要的是英语教学理念的变化。这种变化会引发英语教学的一系列改革，初中英语教师要适应新课改，就要对自己有更高的要求和挑战。那么初中英语教师要如何才能真正走入新课程标准呢？一、透彻理解新课程的“新”依据《初中英语课程标准》编写的新教材较旧教材有很大改变，它的“新”体现在教学目标的“新”，选材内容的“新”，教材编排的“新”。这些“新”对教师的教学技能提出“新要求”，教师只有对自己的教学行为进行调整，方能适应新课程的发展。l.教学目标新：根据新课标的要求，新修订的初中英语教材构建了一个多元化的教学目标体系，它将语言技能目标，语言知识目标，情感态度目标，学习策略目标和文化意识目标有机地融合起来，并把这五大目标的整合发展作为学生综合运用语言能力的基础。为了帮助学生了解教学目标，改善学习方式，促进自主学习，2.选材内容新：新修订的初中英语在选材内容上力求贴近时事和生活，符合初中学生的年龄特征和他们的生理、心理特点。该教材涉及的话题较多，文化知识面广泛。许多课文渗透着思想教育的因素，关注学生的情感态度，寓思想教育于语言教学中。许多课文还充满跨文化交际信息，这些信息有助于学生拓宽国际视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。3．教材编排新：在教材的编排中，规定采取四人小组活动（合作互动小组）的形式，让能力高低不同的学生进行分工互补，组内成员的理解、包容和帮助给了能力较差的学生很大的自信心，这也是训练人际交往的途径之一。当然，语言交际能力的提高仅靠课堂内的生生互动是远远不够的，还需要较多的课外学生间的互动，如编对话、做采访、编英语小报等都是课内活动的延伸。学生的创造力、想象力在更为宽松的环境中能得到最大限度的发挥。二、更新观念，顺应形势新课程标准是根据社会发展的需要以及学生自身发展的需要制订的。要真正走入新课程，教师要更新教学理念。1.改变教师的自身观念：根据新课程标准的要求，英语教学的焦点不是教师如何教，而是学生如何学的问题。教师要及时更改自己的位置，变课堂的主导为课堂的设计者和参与者，利用自己的知识与能力老帮助学生发展学习策略培养自主学习的能力。2.改变教师对学生的观念：初中英语的目标是培养学生的英语素质，初中英语课程是面对全体学生的，因此教师的教学目标应该是大多数学生能达到的。初中英语课程目标还包括情感态度和学习策略，这是初中英语教师在教学中要重视的。3.改变教师对教材的观念：上文已经提到了对新课程的认识，在这种认识下，教材就不是以前的旧教材了。教师应善于利用教材中的语言材料设计各种课堂活动，让学生与教师在课堂上进行相互交流。学生与教师在课堂上进行相互交流。而且教师可以对教材进行合理调整创造性的使用教材。三、练好基本功，提高教学素质1.初中英语教师必须要有扎实的基本功英语是一门语言，要想学生学好这门语言以便进行交际，首先教师要有扎实的英语基本功，学生才能正确模仿，才能有扎实的基础进一步学好英语。2初中英语教师要运用科学的教学方法，在课堂教学中运用适当的教学策略和现代教学理论进行教学设计课堂教学设计首先要分析学生的需求以学生为基础，分析学生的特征包括学生的知识基础、学习能力和态度、认知特特征和情感特征。在分析教材内容和学生学习特点的基础上。制定教学目标，进而制定任务型或合作学习或相结合的教学策略。3.提高自身的综合素质，培养自己的情感态...
