如何促进学困生的英语学习？(2011-11-1812:47:58)转载▼标签：杂谈作为一名教研员，我常在思考：怎样才能帮助小学生克服对英语的学困问题？参加市小课题《小学英语游戏设计与操作》后，更是着力这方面的观察与研究。我总结了以下几点，供大家参考。一、理解与尊重。由于小课题实验的对象在小学三年级，临潼开设小学生学英语都是从三年级开始，因此，学生的年龄多在8--9岁。在这个阶段，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：好动，喜欢表扬，自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子的成长过程差异。特别是对学困生，造成他们英语学习差的原因很多，不能一把尺子一起拉。我觉得，不要轻易地指责学生，批评他们。特别是在课堂上，尽量保持和蔼的教学态度，多一些耐心，多用像Tryagain.Don’tworry.Takeiteasy.Ibelieveyoucan.这样的用语来安慰鼓励他们。只要看到他们的参与，努力，我们就要用慈爱的态度保护他们敏锐的心。因此，在上课做游戏时，一定要特别注意面向全体学生。对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。不要觉得他们慢腾腾，又笨，我常说在好老师眼里，没有笨孩子，只有懒孩子。对课堂上的提问、对话操练等，多用onebyone,pairbypair,rowbyrow,groupbygroup的形式。还有，针对不同的学生，采取不同的方法。学习程度不同，提的要求与问题也不同，让每个学生在回答完后，都有一种成就感。学困生在答对题目时，一定要更及时的肯定和鼓励，我常用：Verygood!Great!Welldown!you'rewonderful!let'scongulations!youareclever.等。这些赞赏的话语，像春风一样温暖着孩子的心灵。对于那些已经失去信心，害怕学英语的学生，在课前、课后，要他们多接触。多给他们微笑，尽量营造师生相互亲和的关系，这样，他们开口讲英语时，有了一种回报老师的心理。慢慢地，他们就会开始用所学的句子和老师做练习。对于回答的问题不对时，遭来其他学生的嘲笑时，我都及时制止，并要求别的同学给予他人尊重。久而久之，学困生的胆量变大了，上课回答问题声音也大了。脸上开始浮现自信的微笑，爱上英语课了。二、耐心与平等。在英语教学过程中，耐心是至关重要的。教师的工作，不光是解决学生在学业上不同程度上的问题，还有心灵上的东西，需要老师关怀。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，我们都要用一颗热情耐心的心地去做。大多数学生，特别是“学困生”，他们不但学习的能力差，做事的毅力和耐心也较差，听课时，心情也常处于一种抑制状态。觉得学习无聊。因此，在课堂上，他们大多都心不在焉。作为教师，除了平等与给他们参与活动和发言的机会外，还要对他们提出的各种问题，哪怕再浅显的问题，也要给予耐心的回答，并予以支持和表扬。这样能消除他们心头的自卑感，从而一点一点地参与到学习过程中来。我常用美国前国务卿赖斯的学习故事鼓励他们。赖斯在学习过程中，讲到她每次门功课的学习，都要付出八倍于同学的辛劳。我也用海伦·凯勒的老师安妮·沙利文做榜样，她在海伦上学的那几年里，每堂课都坐在海伦的身边，把老师讲的内容给海伦拼写出来。由于大多数的书不是用布莱叶盲文印刷的，她就把书上所写的内容写在海伦的手上，这样来亲自读给海伦听。就这样，她用极大的耐心把一个又聋又瞎的人变成了一个有用的人。正如一句英语谚语所说：“Hethatcanhavepatiencecanhavewhathewill.”除了耐心外，作为老师，最要紧的一点是不放弃。平等地对待他们每个人。因为你不能因为他今天的学困而否定他的成长。为了使那些英语学习成绩差的同学赶上班级进度，我常常放弃休息时间给她们补课，遇到难读的单词，不厌其烦地一遍一遍纠正他们的发音，直到他们读准、读熟，甚至背出。每当他们取得进步，我就给予表扬与肯定：“verynice!Good!keepgoodjob!”不错！很棒！继续加油！三、仁慈与激情我们都知道学英语需要动力。动力的来源在于兴趣。兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练，能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高...
