心灵成长，在风雨中前进——课改阶段性工作小结光阴似箭，日月如梭，转瞬课程改革时日已近半年之多，回顾这搏击风雨的半年历程，是新理念扎根于教育教学工作的半年，是广大教师开拓创新的半年，是孩子们终生受益的半年，是师生综合素质在不断提高的半年，是教学园地旧貌换新颜的半年，是师生们心灵成长的半年。半年来，在新理念的沐浴下，历经全体教师的不懈努力与拼搏，我校的课改实验工作在扎实而有序地拓展开来。在课程改革这片沃土上，我们播撒下了粒粒课改的种子，已深深植根于课改的沃土中，并逐渐破土显露出勃勃生机，继而成长为一颗颗亭亭玉立的禾苗展示于众人面前。为了那灿烂花枝的绽放，为了那秋实的丰硕，我们先将对半年来课改做一回顾，以利再战。一、心灵成长的第一阶段——发现之行2010年5月初，祝校长为我们传达了此次改革的意义，并作了专题讲座，同时还由我校的骨干教师进行“课改”论坛，我们初次使用四年级实验组导学案，由陈婷与陈盼等教师执教对照祝校长带来的洋思、东庐等中学的讲学稿，我们进行尝试编写导学案，通过研讨与交流，我们发现预习检测难度过大，只能对班里的优生适用，但是我校后进生较多，他们的自学能力较差，很难达到预期的效果。但为了能够提高我校教学质量，我们发现课改是唯一可行之路。二、心灵成长的第二阶段——继续前行2010年6月底，我们在改革的道路继续前行。期末统考结束后，教研处有计划地对全乡教师进行课改培训，并进行集体交流，以及对实验年级组进行对比分析，实验教师交流课改心得，力度之大，前所未有。培训结束，学校要求4至6年级的老师在暑假设计好下个学期的导学案。到了九月份上课时，我们欣喜的发现同学们也被老师这种勇于改革的热情所感染，并积极配合着我们的工作，课堂气氛渐渐活跃起来。但由于我们对导学案的理念没有透彻地理解清楚，如：对互动探究、拓展延伸的把握不够，所以前进的步伐依旧缓慢。三、心灵成长的第三阶段——奋力前行2010年9月中旬，为了导学案能更适应我们的校情与学情，学校举行了导学案设计比赛，通过比赛与实践，祝校长慧眼独具地看到了导学案的不足，于是2010年9月下旬，祝校长带领十几位实验教师，怀着一颗虔诚之心，西上“一小”，踏上“取经”之路。经过学习，让我们开阔了眼界，增长了见识，领略了他们学校讲学稿的迷人之处，为我校导学案的发展奠定了基础。对照他们的导学案，结合教研室下发的“问题导入，互动探究”的课堂教学改革方案，我们潜心研究学情、教情，结合我校实际，邀请上饶县教研室小学语文童越主任到校进行指导，打造我们铁山小学的导学案，然后在四、五、六年级全面铺开试用。由于导学案编得较之前更科学、更合理，我们的课堂充满了竞争，充满了活力！通过几个月来的努力，我们终于有了自己的思路，并把成果以教育教学简报的形式展现出来。四、心灵成长的第四阶段——探索之行第1页共4页2010年11月9日，我们学校参加了上饶县第二次课改观摩会，结合县会议精神，我们确定了导学案以分栏式呈现，内容分为学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接、自主学习、合作探究、课堂小结、达标检测八大板块，同时确定了个案、共案、复案、续案、补案五个设计的基本程序，并明确规定学生使用导学案需使用双色笔、文件夹、纠错本，同时也改变课堂的教学模式，采用了小组合作学习。根据县“二小“提出的‘361’课堂模式，2010年11月中旬,我们也组织了本乡全体课改实验教师进行研讨本校的课改方案，通过研讨，我们提出了本校的课改方案“快乐导航‘352’课堂教学模式”。方案中明确提出我校课改的基本原则、课改的程序步骤、课改的要求、课改的目的以及课改中应注意的问题。12月初，我们铁山小学的导学案研讨活动又再次“亮剑”，利用3天的时间，专门派遣我校19位教师外出九江宁达中学学习使用导学案教学。12月14号下午，我们又召开了“课堂教学改革研讨会”，不仅由此次赴九江宁达中学学习的课改老师与大家分享了学习心得。并要求老师们在吸收他校优秀导学案的基础上，结合本乡实际情况与自身的独到见解设计出富有本校特色的导学案，并决定在本周五举行设计导学案的比赛，同时宣...
