“先学后教高效课堂”精品课教学设计教学内容舍生取义教学时间2012.5总第课时教学目标1．学会1个生字。理解文言文中虚词的含义。2．正确朗读课文，背诵课文。3．结合课后注释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取义的真谛。重点难点结合课后注释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取义的真谛。教学环节及课堂策略复习巩固搜集孟子和《孟子》的资料。先学后教一、出示课题，结合导学案自己收集的资料，交流下对“孟子”的了解。二、检查自学1、小组内由小组长组织进行朗读练习，检查大家对生字和课文朗读的预习情况。对自学效果不好的同学进行及时的辅导。二、借义引文，读通课文1．师写“义”，生说带有“义”字的成语，生说师写。2．看到这三个成语你会想到谁？说时最好能用上这些词。3．这些词语中哪个字的意义最重？4．那孟子是怎么说的呢？教师出示竖版的文言文，问：谁还读过或接触过文言文，你对学习文言文有什么经验？这段文言文与平时读过的有什么不同？小组内二次交流，重点解决学生在自学中没有解决的问题，小组不能解决的记录下来，在班级内交流。2．初读课文，关注语气词⑴逝者如斯，假如你就是孟子，你会怎么读？读读，看有什么发现？⑵学生自由读文。⑶师生交流。⑷“也”在文中出现几次？标注一下，看发现什么？“也”放在此处有什么作用？还知道哪些语气词吗？“也”表达了怎样的语气呢？用到语句中看。“者也”该怎么读？出示句二，“也”与“者也”有什么不同？（“者也”的语气更重些。）3．再读，理解文言文小结：如果你现在也面临一种人生的选择，你会怎样选择？当堂训练一、明察秋毫（比一比，组词语）钧（）蓑（）鸿（）钓（）哀（）宏（）均（）衰（）洪（）二、我也能写溪对谷水对峻岭对贫对才子对三、下面是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且有两种不同的读法，它起到了绘形绘色的作用。试着读一读，读出韵律、节奏，体会两种不同读法的不同意境。水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇四、试着背诵课后积累的三首对子歌。五、读一读课后的小资料，了解下对联。板书舍生取义（学生说到的舍生取义的人物）（学生说到的带“义”的成语）教学反思通过导学案的良好引导，学生进行了充分的朗读，在朗读中，学生感受到了对子的整齐与优美，对祖国的文化更加的喜爱了。组长评语组长签名
