浅淡中学物理实验教学中的一些感想单位：江苏省镇江市第二中学（212004）作者姓名：仇园园第二作者：步国平第三作者：高文娟【摘要】物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验不仅是一种验证性或操作性实践活动，更是一种探究性的实践活动。学生经历实验科学探究过程，不仅获得知识、技能，更重要的是掌握科学方法，体验科学家科学研究的一般过程，提高科学探究能力和实验数据的处理能力学习科学方法和科学态度。【关键词】实验、数据处理、实验设计【正文】中学阶段的物理实验一般考查学生两方面的能力。一方面是实验的设计，即告诉你需研究的问题，要求你设计实验，以达到预想的实验目的。另一方面是实验的分析，告诉你实验的设备和过程或数据，要求你对实验进行分析，能否最终达到预想的实验目标。以下为两类问题的举例：例1：某实验小组要描绘一个标有“3.8V，1W”的小灯珠RL的R～U曲线，所供选择的器材除了导线和开关外，还有以下一些器材可供选择：A．电压表V（量程5V，内阻约为5kΩ）B．直流电源E（电动势4.5V，内阻不计）C．电流表A1（量程150mA，内阻约为2Ω）D．电流表A2（量程300mA，内阻约为1Ω）E．滑动变阻器R1（阻值0~10Ω）F．滑动变阻器R2（阻值0~200Ω）⑴实验中为较准确测量、方便调节，电流表应选用▲，滑动变阻器应选用▲（填写仪器符号）；⑵要求实验中小灯珠电压从零逐渐增大到额定电压，测量误差尽可能小。请你为该实验小组设计电路图，画在答题纸方框中；[来源:学_科_网]⑶据实验数据，计算并描绘出了R-U的图象，如乙图所示。由图象可知，当所加电压为3.00V时，灯珠实际消耗的电功率为▲W。假设灯丝电阻R与其温度t的关系是R=k(t+273)(k为比例系数)，室温为27℃，可知该灯珠正常发光时，灯丝的温度约为▲℃；⑷小灯珠的电功率P随电压U变化的图象及其伏安特性曲线可能分别是图丙中的▲。甲▲甲▲甲▲甲A．①和③B．①和④C．②和③D．②和④例2：如图为用拉力传感器和速度传感器探究“加速度与物体受力的关系”实验装置。用拉力传感器记录小车受到拉力的大小，在长木板上相距L=48.0cm的A、B两点各安装一个速度传感器，分别记录小车到达A、B时的速率。⑴实验主要步骤如下：①将拉力传感器固定在小车上；②平衡摩擦力，让小车做▲运动；③把细线的一端固定在拉力传感器上，另一端通过定滑轮与钩码相连；④接通电源后自C点释放小车，小车在细线拉动下运动，记录细线拉力F的大小及小车分别到达A、B时的速率vA、vB；⑤改变所挂钩码的数量，重复④的操作。⑵下表中记录了实验测得的几组数据，22BAvv是两个速度传感器记录速率的平方差，则加速度的表达式a=▲，请将表中第3次的实验数据填写完整（结果保留三位有效数字）；速度传感器速度传感器拉力传感器BAC①②PU③④IU0丙01U/V2432468R/Ω1014120乙⑶由表中数据，在坐标纸上作出a～F关系图线；⑷对比实验结果与理论计算得到的关系图线(图中已画出理论图线)，造成上述偏差的原因是▲。一、注意培养学生分析问题明确研究对象和目的的能力。物理实验都具有明确的目的性，是观察一个现象，总结一个规律，还是验证一个结论。不同的实验所要解决的问题不同。面对实验首先要对实验的目的进行分析，明确研究的问题找出问题中的相关信息并确定所需研究的具体相关物理量。为设计或分析实验打好基础。如在例1中实验目的描绘一个标有“3.8V，1W”的小灯珠的R～U曲线，分析这一问题，确定需研究的是小灯珠的电阻和小灯珠两端的电压，在实验的设计中需实现电阻和电压这两个物理量的测量。在例2中实验目的是研究加速度与物体受力的关系。分析这个目的，明显是探究加速度和力、质量的关系实验中，利用控制变量法研究三者关系中的一个环节。在实验中要求保持物体的质量不变，研究加速度和物体受到的力的关系，须测量加速度和力这两个物理量。二、熟悉各常用实验器材的功能和使用特点，对新的器材通过相关资料进行学习和掌握。高中物理中有很多常用的实验器材，如力学类实验器材，电学类实验器材等等。学生须对这些实验器材进行了解，熟悉它们的功能和使用特点。同一个物理量可以采用不同的实验器材测量。如力，可以用弹簧秤，也...
