多媒体信息技术在语文课堂中的应用VIP免费

多媒体信息技术在语文课堂中的应用“兴趣对人们的活动具有重要意义，一个人对某一事物感兴趣，便能细心观察，认真研究……兴趣盎然，思维活跃，是促进创造性劳动的心理条件。”兴趣是学习的基础和前提，研究表明，在学习中，当产生一种渴望学习的冲动之后，往往会收到较好的学习效果。我国古代伟大的教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”利用现代教育技术能把“死”变为“活”，把“静”变为“动”，声、色、画、乐集为一体，创设生动的情境。学生在学习中受到“情境”启迪，激发兴趣，引发联想，丰富想象，激扬情感，进而加深对教学内容的理解，培养学生的创造能力，提高教学效果。理解是学生掌握知识的重要阶段，学生只有对所学对象进行比较、分析、综合等一系列思维活动，才能达到深刻的理解。对于中学生来说，他们的抽象思维很大程度上仍然是与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性，就是大学生的学习也必须以大的感性材料做基础，变具体经验为抽象经验。在语文教学过程中，教师利用各种媒体就可以把教学内容形象化、具体化，就可以把教学内容化繁为简、化虚为实。学生通过对材料的观察、对比、分析、综合、联想、想象，有利于对比较复杂、抽象内容的理解。为顺利掌握知识创造了条件。由于媒体的应用创设了情境，活跃了学生的思维过程，在从感性认识上升到理性认识的过程中，不仅帮助了学生理解了知识，也培养了抽象概括的能力，发展了智力。如《斑羚飞渡》一文，作者热情赞颂了斑羚的集体精神和牺牲精神。为加强他们的理解，提高他们的认识，可制作一群斑羚被逼悬崖<静态>陷入绝境、老少结对飞渡<动画，配以羊叫声、落水声>、头羊从容走向悬崖，消失在一片灿烂中<动画，配以悲壮的乐曲>三组多媒体课件，创设情境，激发兴趣，加深理解。其中第一个课件形象地显示了斑羚群的危险处境；第二个课件直观生动地演示了斑羚老少结成对子飞渡的场景，学生在观看飞渡的动画，聆听老斑羚的落水声和小羚成功飞渡兴奋的“咩”叫声时，会惊讶于斑羚的牺牲精神和集体精神；第三个课件用彩虹、悲壮的乐曲渲染了头羊的牺牲精神，学生看完后，可组织学生谈感想，会收到很好的教学效果。有些文章，特别是诗歌等富有意境，而又难以理解把握。对这类文章进行教学时，可以适时运用现代教育媒体化抽象的具体，创设情境，激发兴趣，进而加深理解，提高教学效率。如在教学郭沫若的诗《天上的街市》时，可以制作牛郎织女骑着牛儿在天街闲游的投影片或动画，播放配乐朗诵录音，把学生带入诗的情境之中，理解作者对幸福美好生活的向往和追求之情。理解知识的速度与感知的结果是否全面、是否正确有关。教师如果只凭口头语言的讲解，学生理解的速度就慢，反之，由于媒体的应用，使一些抽象的知识具体化，学生耳闻目睹教学内容的“事实”，进入情境之中，激发了兴趣，就能很快理解，缩短了掌握知识的时间，提高了教学效率。