《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录及反思刘明洁一、教学目标：1、学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。2、了解议论文的特点。二、重难点：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。三、教学过程：(一)复习文章结构，导入：师：今天我们继续来学习《真理诞生于一百个问号之后》教师板书课题，指导书写“诞”字。生：书空写师：通过前两节课的学习，我们知道了本文是一篇议论文，议论文是把作者所主张的某种观点加以主张，说服那些和自己观点不一样的人。那么本文的观点是什么呢？生：真理诞生于一百个问号之后师：也就是本文的论点，即题目，它还出现在哪里？生：开头师板书：开头（提出论点）师：这个论点的含义是什么呢？用书中的语言来解释它，是哪一句？找一找。生跳读课文师：哪一句话解释了这一观点？上节课讲过的。生（一学困生）：纵观千百年来的科学技术发展史……师：谁有不同的？生：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。师：同意他的说法的，举手。师：那么这一句它阐述了观点，它出现在课文什么地方？生：倒数第2自然段师：倒数第2自然段，也就是结尾处。也就是课文在结尾处，用这样一句话来重申观点，总结观点。围绕着这样一个观点，是用几个具体事例来说明。哪几个具体事例呢？（二）学习围绕观点，重点突出叙事的写法：默读3、4、5自然段，分别用一句话来概括事例。大屏幕出示要求：围绕这个观点，作者用几个具体事例来说明，是哪几个事例呢？快速默读3、4、5自然段，分别用一句话来概括这3个事例。（谁）从（什么现象）中发现（或发明）了。学生默读，并在本上写出答案。教师巡回指导。师：先写完的同学小声地读一读句子，用语感来检查一下句子通顺不通顺？师：大部分同学已经写完，我们来交流。先说第一自然段：生：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡发现了漩涡与地球自转有关。师：同意吗？非常简练。写了洗澡水的漩涡发现了漩涡与地球自转有关。别人在发言时，要认真倾听，倾听也是非常好的学习方法。它能让你找到你与别人之间的差距。第二个事例呢：生：发明了石蕊试纸师：他的观察力、概括力十分强。第3个事例。生：奥地利医生从儿子做梦眼珠转动现象，发现了做梦时眼珠转动的规律。师：课文就是通过这3个具体事例，来说明观点。这3个事例与一般的事例有区别，区别在哪里，通过下面的学习，我们就会发现。板书：具体事例。师：真理诞生于一百个问号之后，我发现了2个关键词：真理、问号。这三个事例中，哪些句子是写问号？问号指什么？生：看出问题，不断发问。师：这3个事例中哪些句子是写看出问题，不断发问的，哪些句子是写真理的呢？哪些是写问题产生了到真理产生了的过程的？分别用横线、曲线、双横线划出。大屏幕出示阅读要求：师巡回检查学生读书情况。[发现大多数学生找的不对，找的“由产生问题到发现真理的过程”的地方不对。教师只好重复几遍要求，把问题到真理产生的过程的划出来。只发现一位同学的对，只好让其到讲台上，通过展台展示，并试图让该生说说如何做的，但该生说的不清楚，这时教师只好补充。如果重新来上这一课，我会把这个要求提的具体些，必要时可以给学生以示范：教师给学生划出一个事例，然后，再让学生划其他两个事例，这样学生有指导性学习，效果更好。也不会耽搁很长时间。]师：下面，我们来交流，别人说的时候，你要认真听。生说教师通过展台，把该生读书结果划出。师：刚才我看到大多数同学划的不对，你给大家说说你是怎样理解的？生展示师适时指导：如果说光发现问题，能发现真理吗？所以说产生真理到发现问题，这个过程用双横线划出来，我们一起来读这一过程。师引导学生读3个事例中产生真理到发现问题的过程的句子。师：那么，划的部分，你发现了什么？在篇幅上，你发现了什么？发现问题、发现真理写得很详细，而反复实验的过程写得十分简单。我们回到刚才的问题中，对问号，真理，发现过程，作者在布局谋篇上，有什么发现？生：关于问号，真理，写得十分具体，发现过程写得简略。师：他是在围绕这个观点来写的，而且是围绕观点中的重点词来写，突出了重...
