《我们家的男子汉》导学案主备：王安贤课型：教读课课时：二课时授课：第一课时一、学习目标：1、理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。2、学习本文组织安排材料的方法。二、学习重点、难点：1、理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。2、学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。三、学习过程：（一）目标导学：什么样的人才称得上是男子汉呢？今天我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看王安忆笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？（二）自主学习：1、作者简介：王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海读小学，初中毕业后赴安徽淮北农村插队，后调地区文工团工作，1978年回上海，任《儿童时代》编辑。1978年发表处女作短篇小说《平原上》，1986年应邀访美。主要著作：《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》《小鲍庄》《小城之恋》《锦绣谷之恋》《米妮》等小说集及《69届初中生》《纪实与虚构》等长篇小说。作品曾多次获得全国优秀小说奖，1998年获得首届当代中国女性创作奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期创作则趋于冷静和细致。2、给下列加点字注音。嘴馋（）风靡（）恍惚（）（）倔强（）（）胆怯（）嘱咐（）沮丧（）轮廓（）3、初读课文，了解文章的结构，探究下列问题：（1）、文章由几个部分构成？（2）、主体部分的五个小标题有什么特点？再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。（3）、一、二两段通过写哪几件事情，表现了一个男孩子的什么样的个性特点？（4）、第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了他什么样的性格？（5）、第四部分分两层写“他”流泪的情况，试用你自己的话来理解。（三）合作探究：精读课文主体部分第五段内容，思考下列问题：1、这一部分写了哪几件事情？这一部分表现了“他”怎样的性格特点？2、这一部分和前面四部分有着怎样的联系？（四）堂清检测：1、在开头语中，“想到了我们家里的一条男子汉”，“这是一个男孩子，这是一个男人”是否让人感觉矛盾呢？谈谈你的看法。2、课后探究●练习二。（五）教学反思：第二课时一、学习目标：1、学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。2、体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。二、学习重点、难点：1、学习本文组织安排材料的方法。2、体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。三、学习过程：（一）提问导入：课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。（二）自主学习：下面语句体现了人物怎样的心理、神态或性格，谈谈你的看法。1、一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。2、他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。3、挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。4、找出课文中你认为写得风趣幽默的语言，并体会。（三）合作探究：1、文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？2、文中有些句子读起来感觉很“逗”，比如“历史真是螺旋形地上升”反复咀嚼，体会它的妙处。3、你是否从中看出作者在组织安排材料是以什么方法进行的？（四）练习检测：作者采取了哪些描写的方法，将这样一个四岁的男子汉写的生动形象的？试从文中找出相关的例句体会。（五）教学反思：
