《曹刿论战》教学设计单位：沈丘县付井镇陈观中学讲课教师：董喜平【设计理念】《新课程标准》指出“学生是学习的主体”“必须关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，基于这一基本要求，教学中引导学生借助工具书及注释，疏通文意，在朗读背诵中整体感知作品，在合作探究中深入理解作品，使每个学生在学习中有收获，有感悟，获得成就感，享受学习的乐趣。【教学目标】[来源:zz~step.^&%c#om][知识目标]1、认读生字，能准确朗读课文。2、积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。3、能创造性地评价曹刿和鲁庄公的人物形象。[情感目标]学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。【重点】积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。【难点】分析曹刿和鲁庄公人物形象。[来@#^源:中教~网*]【教学方法】[来源:zzstep.%c@#o*&m]诵读与品读结合法。自主学习合作探究法。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、课堂导入同学们，今天我们去认识一个人，他只是一介草民，但在国难当头，他能挺身而出，毛遂自荐，又主动请缨，亲临沙场，指挥作战，创造了我国军事史上以少胜多、以弱胜强的著名战役――长勺之战，这个人就是曹刿，这节课我们一起来学习《曹刿论战》，学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。（板书课题）作品及写作背景介绍1．关于《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《左传》相传是春秋时鲁国史官左丘明所作。2.创作背景《曹刿论战》记载了发生在公元前684年鲁国与齐国的一场战争。当时，齐鲁两国都在现在的山东境内（齐都临淄，鲁都曲阜），齐国是大国，鲁国是小国。公元前682年，鲁桓公出访齐国，被齐襄公暗杀。鲁桓公死，他的儿子庄公继位。由于齐襄公无道，他的弟弟小白预知齐国将有叛乱，便和鲍叔牙跑往莒国（现山东莒县）寄身。鲁庄公八年，公孙无知杀死齐襄公，自立为君管仲、召忽辅佐公子纠逃往鲁国。鲁庄公九年，齐国大夫雍廪杀死公孙无知这时，齐国无君，鲁庄公欲送公子纠回国为齐君，但齐襄公的弟弟小白先入齐即了君位，是为桓公。桓公因为鲁国欲纳公子纠的事，怀恨在心，在桓公即位第二年，就是公元前684年，率军攻打鲁国，进行报复。这就是《曹刿论战》所记载的齐鲁长勺之战爆发的直接原因。二、自主学习，朗读课文，试译文章。(一)自主朗读课文，注意读音、停顿。给下列加点的字注音又何间焉(jiàn)肉食者鄙(bǐ)弗敢加也(fú)小惠未遍(biàn)辙(zhé)小信未孚(fú)望其旗靡(mǐ)牺牲玉帛(bó)轼(shì)(二)找出不理解的字、词，借助注释和工具书翻译。1、肉食者鄙。鄙：鄙陋，在文中指目光短浅。2、又何间焉？间：参与3、小大之狱，虽不能察，必以情。狱：案件。虽：即使4、忠之属也，可以一战。可以：可以凭借5、一鼓作气，再而衰，三而竭。作：振作。再：第二次。6、夫大国，难测也，惧有伏焉。测：估计。伏：埋伏。三、品读课文，探究问题。1、“曹刿请见”的原因是什么？(肉食者鄙，未能远谋。)2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？(小大之狱，虽不能察，必以情)3、“忠之属也”具体指什么？(小大之狱，虽不能察，必以情)四、合作探究，分析人物形象。如何评价曹刿这一人物形象？提示：分析人物可以从外貌、语言、行为、思想意识、性格特征等多方面谈，先一条一条的列出来，然后再归纳总结。曹刿只是一介平民，但在国难当头他能忧国忧民，不顾个人荣誉与生命安危，挺身而出，毛遂自荐，向鲁庄公阐明政治上要取信于民的主张；又主动请缨，亲临沙场指挥作战，实施了军事上后发制人的措施，最终帮助鲁庄公战胜了强敌，创造了我国军事史上以少胜多、以弱胜强的著名战役。讨论交流：鲁庄公是一个怎样的人？鲁庄公是个平庸的国君，他把战争胜利的希望寄托在施行“小惠”和祈求神的保佑上，说明他政治上无能；他急切应战，又说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终有所悟，在作战中能放手让曹刿正确指挥，还向曹刿询问战争如此进行的理由，说明他跟昏君还是有区别的。总之，鲁庄公是一个平庸而不...
