一个小学生的心理干预案例分析VIP免费

一个小学生的心理干预案例分析五年级，孩子性格形成的初级阶段，妈妈陪伴的重要性不言而喻，急躁和火爆的妈妈给孩子带来的不仅仅是学习上的问题。小文上五年级，钢琴准备考六级，兴趣不高，而且越来越差，总是被妈妈骂着练琴，文化课学习下滑快。常为学习的事被妈妈打。为了逃避，不得不把卷子藏起，开始说谎，找来妈妈更多的打骂。我看到她时，眼睛里带着恐惧，说到作业中一半以上的错误时，有些慌，眼镜观察着大人的表情，给自己编排一大堆的理由。我觉得问题在家长身上，和家长长谈了三次，证明我的判断是对的。家长在孩子身上不惜投入精力物力，就是把自己的希望都寄托在孩子身上，自己幻想没有实现的都转嫁给孩子，孩子就是自己的未来，随自己设计，摆弄。根本没有把孩子当成：有生命有情感的独立体。爱护有余，尊重不足。当家长明白自己做的这些都没有意义，也不可能实现的时候，意识到自己的做法是对孩子自身能力的扼杀，潜能发挥的压制。后悔莫及，情绪变得激动。我教他这样做：找出一百个理由来表扬孩子，对孩子学习的负担和困难理解，（因为这本来也不是孩子的错），当参谋不成就做一个陪伴者，一个真正意义上的伙伴。把学习的事情交给老师。特别是，征求孩子意见后，停掉钢琴学习，辅导文化课程，一个月后考试成绩提升，孩子情感有很大变化，并表示会努力去考钢琴六级。我班上学生X很有智力，但很调皮，学习缺乏目标、动力，经常迟到、缺席，无论老师和同学对他多热情或严厉他都没改变，上晚修或自习课期间经常与周围的人讲话、玩手机，上课没精神，经常趴在桌上睡觉、发呆，课后不完成作业。但是在高一以前，我了解到他是一个学习很积极的人，因为与老师之间的一些误会，导致他在后期出现了多种问题一、现象分析对于X同学这种表现我十分头痛，如果沟通不好，这孩子不仅成绩上不去，还有可能出大问题。于是我与他父母进行了多次沟通，终于了解到一些情况。这学生因为曾经受过侮辱性的伤害而在心里留下了严重的阴影。他读高一时，一个傍晚，同校的几个高年级学生向他勒索钱，勒索不成，就打他！被打后，他也不服气，纠集了一群社会青年回校进行报复，打群架，学校报警，公安进行处理后，X受了严厉的处分。他父母觉得只是普通性的吵架，也没多在意，但过后不久，就发现儿子慢慢地变了，原来十分聪明、活泼、开朗的儿子变得越来越叛逆，经常与外校一些猪朋狗友一起混，也不跟父母沟通，成绩也渐渐下降，老师也感觉奇怪，不知道这学生为什么会发生了这么大的变化，在家里也是严厉批评甚至动手打了这学生。发展到最后，这学生几乎什么人的话也不听，仇视班主任，多次违纪，最后被学校劝退再转学至我们学校来。早期的X对外界充满了警惕甚至敌视！一旦有谁对他稍作批评，他就会如刺猬一样马上用刺刺伤别人。而转学来之后则性情有所改善，但学习一直依然是很吊儿郎当，人在心不在，对一切都无所谓的态度。了解了他的情况之后，我非常认真地观察这学生的一举一动，发现他经常独来独往，不太喜欢和同学交流，更不愿走近老师，为了对X同学有一个彻底的了解，我向他的父母及以前教过他的老师做了详细了解，得知他有一个最大的爱好就是跳街舞和吹萨克斯风，而且是无师自通。他父母说X经常把自己关在房间里，放着劲爆音乐，疯狂跳街舞，直跳得淋漓大汗才肯作罢；或者在黄昏的时候一个人默默地在阳台上吹萨克斯风，直吹到筋疲力尽才肯停下。我跟他父母分析街舞比较激烈，萨克斯风比较忧伤，说明这学生情绪极不稳定.二、矫正措施结合相关的心理学知识及心理干预的方法，我对X同学采取了以下矫正措施。1、老师真诚谈心，让其放开自我针对X同学学习、生活上出现的种种问题，我主动找他谈心，问他为什么会出现那些问题，是否需要老师和同学的帮助，以后应该怎么做，希望他以后大胆地走近老师、走近同学。首先，我还信心勃勃地找他谈心，没想到他根本不领情，而且想方设法地挑剔我，到最后他竟然声色俱厉地告诉我没有人可以改变他除非他自己想变。与他几次回合之后他看到我很烦，我看到他很累。尽管如此，但我发现这学生还是有些变化，至少他开始放松自己，由原来的冷漠、敌视周围一切，到留...