《有机化学》课程思政课堂教学设计一、教学目标知识目标1、掌握Wolff-Kishner-黄鸣龙反应的反应条件；2、掌握Wolff-Kishner-黄鸣龙反应的反应机理；3、掌握通过Wolff-Kishner-黄鸣龙反应来完成羰基的还原反应。能力目标1、培养学生运用有机化学知识解决实际问题的能力；2、培养学生发散性思维及综合分析的能力；3、培养学生知识信息处理、自学的能力。课程思政目标1、从有机化学的发展史学习科学发展观；2、培养科学严谨的科研作风，认真细致的工作能力；3、通过黄鸣龙反应的学习增强学生的民族自豪感。二、课程思政（一）融入知识点教学重点理解Wolff-Kishner-黄也龙反应的反应条件。教学难点Wolff-Kishner-黄鸣龙反应的反应机理。（二）融入方式1有机化学课程教学坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育。实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一，构建全员、全程、全课程育人格局。结合有机化学课程特点，在课程教学中引导学生了解有机化合物及有机化学的发展史，从而渗透科学发展观的学习内容。从Wolff-Kishner-黄鸣龙反应的发现过程，培养学生严谨细致的学习态度，以及从“偶然中发现必然”的科研作风。通过学习Wolff-Kishner-黄鸣龙反应——教材中出现的唯一的以中国人姓名命名的有机化学反应。从而增强学生的民族自豪感和专业自信心。（三）思政元素科学发展观、一丝不苟、善于思考、民族自豪感、严谨细致、科学严谨、认真细致、工作能力、工作作风、善于观察、科研作风、学习态度三、教学引入有机化学课程教学工作在教学手段上敢于创新，利用信息技术辅助课堂教学，从技术层面上对教学模式进行改革，坚持“以学生为中心，提升课堂教学质量"的教学理念，将教学流程设计为以下几个部分：（一）课前教学活动设计1.学生通过中国大学MOOC平台的国家精品在线开放课程《有机化学》自主学习《有机化学》课程相关内容；2.课程助教在线上课程发布公告，统计学生线上学习数据，做好阶段性记录，在讨论区回答学生在学习过程中产生的问题；23.主讲教师在课前使用“慕课堂APP”，设计师生互动测试题；4主讲教师利用上课前半小时组织学生分享其总结的章节核心内容、绘制的知识点结构图，引导学生培养分析、理解和创新能力。（二）课堂教学设计。主讲教师在课上利用10min，分段或集中通过“慕课堂"手机APP进行师生互动，根据学生对知识点的学习情况，决定本次课堂教学内容。利用4J60min对课程内容进行梳理和重点讲解。通过15min，以有机化学学习中的实际问题或科研前沿成果为对象，设计研讨性问题，与学生进行探讨和交流。（三）课后学情分析。1.学生在中国大学MOOC平台进行章节自测；2.助教统计学生课上师生互动答题数据和学生平时作业数据，与主讲教师一起进行学情分析；3主讲教师对学生进行个性化培养，督促后进，为学有余力的学生提供高阶学习资料。四、教学展开（１）讲解黄鸣龙先生对Wolff-Kishner反应做出的改进，不仅大大缩短反应时间，而且使用的化学试剂价格低廉，反应产率高，便于工业化生产，因此很快得到广泛应用。为了纪念他对于Wolff-Kishner反应的贡献，人们以黄鸣龙先生的名字为这个反应命名，这也是有机化学教材中唯一出现的有中国人名字命名的有机化学反应。通过讲解黄鸣龙先生对Wolff-Kishner反应做出的重大改进。让学生深刻领会有机化学反应的复杂多变，要从有机反应的发展过程学习运用科学发展观的理念来学习有机化学知识内容。增强学生的民族自豪感。3（２）讲解黄鸣龙先生改进Wolff-Kishner反应的发现过程。充满着偶然性和趣味。培养学生科学严谨的科研作风，认真细致的实验能力。运用发展的眼光分析有机化学实验中遇到的偶然现象，从偶然中寻找必然。【启发探究】教师在“慕课堂”APP备课系统中发起学生课堂讨论，题目是：同学们，你们在做有机化学实验的时候如果发现反应现象异常，和老师讲解内容不一样，你会怎么做？培养学生严谨细致的学习态度，对有机化学实验一丝不苟的工作作风。善于观察，善于思考。【学生讨论】1、尽快把反应物倒了，重新开始做实验。2、偷偷观察别的同学的实验情况，是不是也和我的一样。...
