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我的教学日志今天我又完成了一节英语课，此时我的心情并不轻松。因为这几天我确实有许多感触，下面就我的这节英语阅读课谈谈本节课的得与失。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？在本节课的教学中，我是这样讲的。首先我让学生先自读课文，自读之前来启发：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。其次，为了提高学生的兴趣，我上课前设置了一个情景教学。因为学生往往对阅读课很头疼，一看到长长的文章就发怵，因此授课前的引导很重要。我根据文章设计相关的话题，现有学生自由讨论，通过阐述自己的观点为理解课文奠定基础。导学是一堂课的开始，“良好的开始是成功的一半”，导学部分，教师不能忽视，教师应精心设计，引人入胜，要把学生带入特定的意境，激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，提高学生的听课质量第三：重点地方来分层：学生在初步感知整篇文章内容后，已经对文章有了进一步的理解，这时要求学生默读文章，解决教师精心设计的T/F判断题或问答题。在设计问题时应注意这几点：①先易后难；②先理解后拓展；③先浅后深，兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度，了解学生是否把握文章的中心、重点。对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。4、疑难问题来明确：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。5、合作中来提示：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。6、总结时来补充：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。总之，英语阅读课教学方法、教学模式多种多样，教无定法，只要能在教学中充分体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，重视学生的学法指导，打破固定的思维模式，培养学生的阅读能力，这样的教学方法与教学模式都是值得提倡的，我们应在教学中不断地摸索，完善自己的教法，把创新观念运用于教学中，提高课堂教学效率。媒体运用反思这堂课中运用的媒体也是很成功的，把枯燥无味的学生变得生动有趣，让令人疲劳的任务变得轻松，很好地辅助了教学，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣。总共运用了以下几个媒体：1．第一环节，学生自主学习：Read1aagainandwritedowntheinformationaboutMars.2．第二环节，第三个任务Pairwork(Discussthefollowingcrazyquestionswithyourpartnersandstateyourreasons.)3．第三个环节（Workalone）4．第四个环节(Learning)是由两个任务组成：第一个任务（Part1cofSectionC:Workalone）.Listentothetapeandcompleteit.这些媒体都调动了学生有极大的兴趣，让所有学生的注意力完全集中到课堂中。同时又很好地直到复习引入学生巩固操练很作用。让教学环节从一个高潮过渡到另一个高潮。创设情境的反思本堂课总共创设了6个学习情境，让学生在情境中学习运用，符合了英语这一学科的特点，要把知识转化为真实运用。总之，这个堂从教学设计到媒体的选择到教学情境的创设都是经过非常仔细斟酌的，每个设计都能够很好地辅助这堂课的教学任务和学生的学习任务，并培养学生的听、说、读、写和真实运用的能力。