恰利利，恰利教学内容：⑴通过学习歌曲，学习节奏；⑵有表情演唱《恰利利，恰利》；⑶按节奏朗读《小动物联欢会》。教材版本：沿海版第四册。授课类型：多媒体辅助教学综合课型教学课时：一课时教学媒体：钢琴、录音机、自制CAI课件。教学对象分析：1、小学二年级学生特点是具有强烈的好奇心、但活泼好动、注意力集中不持久，因此难以接受枯燥无味的乐理知识。针对这一特点自制了CAI课件，将文、图、声、像与传统教学方式有机结合，进行教学。以期达到较好的教学效果。2、本校学生的音乐基础较好，已经学过了节奏，也具有一定操作计算机的能力。因此，我们在学习过程中有个节奏创作的环节。教学内容分析：《恰利利，恰利》这是一首具有浓郁民族特色的印尼民歌，全曲共五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部，第二声部先唱，第二声部都是第一声部的节奏的浓缩和旋律模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好象回声的效果，表现出印尼的农人种作播种和意境。《小动物联欢会》是一首节奏练习的童谣，生动、活泼，其主要目的是要是帮助学生学习这个节奏。教学目标：一、认知目标：⑴通过学习歌曲，学习节奏⑵学会唱《恰利利，恰利》和两声部合唱，学习了解二段体曲式结构。二、能力目标：⑴通过对歌谣《小动物联欢会》朗颂节奏，鉴别歌谣中的不同节奏型。⑵通过在计算机作节奏创造的训练，提高节奏组合能力和计算机操作能力。三、情感目标：⑴学会有表情地演唱《恰利利，恰利》，体验印尼民歌的风格，培养学生热爱不同风格音乐的作品。⑵通过节奏创作的练习使学生对音乐学习产生兴趣。四、教学重点、难点学习歌曲，了解歌曲的风格，从而达到学习节奏，并且把它们自如运用到创作中去。教学策略：（一）采用发现式教学策略，让学生在听、拍、读、跳中发现新知识。（二）采用合作的教学策略，使学生在相互动中进行集体的合作式的节奏创作。教学过程：一、组织教学（1）听着《恰利利，恰利》进课堂。（2）跟着老师来律动二、导入新课（1）听着《恰利利，恰利》的前半段的音乐（即AA部分）模仿老师拍掌。（2）提问：谁拍一拍刚才我拍的节奏（3）出示CAI节奏的合成动画三、学歌谣（1）请全体学生拍着手跟着屏幕朗读一次歌谣《动物联欢会》（2）请个别学生按节奏边拍边朗读两句歌谣，让全体学生辨别对错。（3）提问：歌谣中有没有我们新学的节奏，如果有把它们拍、读出来。（4）让学生跟着屏幕的动画按节奏再读一次。四、节奏游戏出示CAI自制课件：由小博士给出示三小节的节奏，请同学们创作三小节与上面不同的节奏，而且必须用上至少一个的节奏。五、学习歌曲《恰利利，恰利》（1）先做个拍手掌的游戏（2）让学生听着《恰利利，恰利》的下段的旋律边拍手边唱。（3）按节奏读全首歌曲的歌词。（4）边听边唱边拍掌（5）和着伴奏唱歌词六、小结
