人教版二年级数学上册两位数减两位数退位减教学设计VIP专享VIP免费

人教版二年级数学上册《两位数减两位数》（退位减）教学设计人教版二年级数学上册《两位数减两位数》（退位减）教学设计教材分析：教材是分三个板块呈现的：第一个板块以上节课北京申奥这一情景为计算的实际背景，利用北京和巴黎所得票数的比较引出退位减法算式56—18的计算，为了冲破退位减的教学难点，教材第一利用“个位上6减8不够减如何办”的矛盾引发学生的熟悉冲突，让学生产生学习“如何减”的愿望；然后利用摆小棒的方式让学生在实际操作中发觉如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当10并和个位上的数合起来后再减的方式。最后为了让学生取得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了的56–18竖式写法。同时让学生试探“从十位减起方便吗？”从反面进一步强化竖式减法从个位减起得必要性。第二个板块教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基础，那个地址只是通过提示“从十位退位1后，个位要算（）减（）”，引导学生自己解决50–24的退位问题。第三个板块：教材采纳合作、讨论的方式加以总结，先由教师提出“笔算减法要注意什么？然后让学生试着总结。教材如此安排强化了学生对计算方式的自主探讨与总结，淡化了对计算法那么规定的文字表述，有利于学生对计算方式形成进程的明白得。学生分析：学生已经熟练把握了两位数减一名数的退位减法法、两位数减两位数不退位的笔算方式，知道计数单位相同的数相减，明白相邻数位的十进关系，和一个十是10个一、10个一是一个十的彼此转化关系。具有了动手操作、用眼观看及语言表达的能力，养成了动脑试探并能与同伴交流自己内心情感体验的良好适应。并对计算课有着浓厚的爱好。教学目标：一、在明白得的基础上把握两位数减两位数的计算方式，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。2.通过自主学习、合作交流、汇报展现的方式培育学生良好的学习适应。3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培育酷爱祖国的情感，增加学习数学的信心。教学重点：把握两位数减两位数退位减法的计算方式。教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。教学过程一、预习学（课前预习初步感知）预习方案（一）回忆旧知做好铺垫1．口算以下各题并说说口算的进程12–3=15–6=20–5=14–8=17–9=37–20=45–30=24–10=35–12=56–24=2．用竖式计算以下各题，说说笔算时应注意什么？56889469–22–62–71–37————————————（二）独立试探探讨新知1.认真阅读数学书18页试探：个位上6减8不够减该如何办？（1）想好后结合小棒直观图说说自己的方式。（2）自己用小棒摆一摆，边摆边说摆的进程。（3）试着用竖式计算边算边说笔算的进程。2.试着填一填19页例3，说说自己的方式。（三）观看算式总结方式认真观看例二、例3的算式，想一想笔算退位减法时应该注意什么？（四）尝试计算检测成效456243–17–45–25—————————（五）我的疑惑（）二、定标学（梳理问题确信目标）1.指生说预习题中“新知铺垫”。提升：在计算是要提示大伙儿注意什么？2.交流预习中困惑。3.针对困惑整理学习目标。4.揭露课题。三、小组学（小组合作探讨新知）师：通过预习咱们明白了北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少38票，你们是怎么算出56减18得38的呢？下面请小组合作探讨并交流方式。小组合作交流要求：1．小组长组织交流连番谈谈自己的方式。2．当组员表述有困难时小组成员一起探讨，也能够向其它组员或教师求助。3.组长负责记录下你们小组组员所想出的所有方式。四、展现学（展现算法交流提升）（一）展现例2预设：一组：边摆小棒边说方式。二组：咱们组是用列竖式的方式计算出来的。（板书竖式并说方式）提升：一组是通过摆小棒的方式直观形象的展现出6减8不够减时是如何退位的？二组是通过列竖式的方式展现6减8不够减时的退位进程，若是将摆小棒和列竖式的方式融合到一路，咱们就更易明白得了，请大伙儿看一下。（课件演示）质疑：针对这道题大伙儿还有什么疑问吗？预设：生1:6减8不够减时是怎么退位的，我还有点没看懂？师：哪位同窗能结合黑板上的竖式为他讲解一下？（生讲）师：谁能用“第一……然后……最后……...