《平行四边形的面积》说课稿我说课的内容是人教版义务教育教科书五年级《数学》上册第六单元P87—88，平行四边形的面积。一、教学目标的设置（一）教学目标设置的依据及相关解读依据一：教学内容本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第六单元《多边形的面积》的第一小节P87—88《平行四边形的面积》例1。通过学生独立试做例1、交流各自算法、共同研讨等方式，感受算理的形成过程，掌握计算的方法并引出计算这类题目的书写格式。本课时是多边形面积计算中的第一节课，是今后学习的基础。因此，本节课的教学重点是：平行四边形面积计算公式的推导。教学难点是：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。依据二：学情学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。依据三：《课程标准》相关内容：1．使学生通过探索，理解和掌握平面图形的面积计算公式，并会计算。2．通过操作、观察、比较等活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。3、培养学生的动手操作能力，领会割补的实验方法;培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。4.培养学生合作意识和严谨的科学态度，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点。依据四：单元教学目标1、利用割补、拼摆、描画等方法，探索（推导）并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形、三角形和梯形的面积。2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。3、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。（二）教学目标陈述依据课程标准、单元目标、教学内容，结合学生实际，制定出本课时的教学目标：1、经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，能说出平行四边形的面积推导过程，并且应用平行四边形的面积公式会解决相应的实际问题。2、培养学生小组合作意识和严谨的科学态度。3、通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。根据教学目标、教材特点与学生实际情况，我确定了以下的教学重点和难点重点：平行四边形面积计算公式的理解与推导，会运用公式计算平行四边形的面积难点：平行四边形面积公式的推导二、评价设计1.通过提问、“发展练习”和“发散练习”题目检测目标1。2.通过展示小组讨论结果来检测目标2。3.通过观察来检测目标3、5。三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于此，在教学中，我准备采用合作探究式的教学方法，抓住小学生的好奇、好动、好问的心理特点，通过谈话、演示、启发、提问等方法调动学生的积极思维，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导自主学习合作学习、探究学习，让学生通过图形的观察、推理、验证，得出结论。此外，为了增强教学的直观性和形象性，我准备使用多媒体手段辅助教学，准备平行四边形卡片作为教具与学具。四、说设计理念根据新课程标准要求，我在本课教学中力求体现以下三点：（一）、抓住学生好动的特点，以活动的形式展开教学,调动学生的多感官参与；（二）、从学生的实际生活出发，让学生根据自己的生活经验背景，对外部信息进行主动的选择；（三）、教学中注意营造轻松、和谐、平等的教学氛围，始终关注学生的学习兴趣、学习热情和自信心等情感因素的培养，并将它们有机整合在教学中，把数学课上的有趣、有益、有效。五、说教学过程为了实现预期教学目标，有效突破重点、难点，我对整过教学过程进行了系统的规划，按“故事引入”“自主探究”“巩固练习”“课堂总结”四个教学环节展开教学。环节一、故事引入。为了激发学生的学习兴趣与...
