“四项修炼提升班会魅力”杨兵老师专题讲座几点体会一个班主任老师如果把个人的利益看得太重，不行；如果太多关注自己的得失也不行
班主任工作充满着善良和责任
10月12日，有幸聆听杨兵老师的讲座，关于班主任班会课的方法和自身实践的经验的展现
班会课是我们班主任都头疼的一项工作，但杨兵老师用他的方式真实有效的解决了这一问题，也是我们基层班主任较为困惑的急需要得到指导的理论
先谈谈自己的体会
一个班级当学生属于你的那刻起，你肩上所担负的不仅仅是他的文化课的质量，可以说学生一生的发展交给了你，你的一年、两年、三年的塑造将对他的将来起关键性作用
班会课看似不起眼但它的作用没有人能够估量出来
一、什么叫班会，杨兵老师的定义为：“应该是通向学生心灵的那扇门，应该是浇灌学生情感的那场雨，应该是抚慰学生灵魂的那阵风，应该是滋养学生理想的那掊土，应该是联系师生的那根线，应该是学校德育的主阵地”而我们的班会课形式大，内容空洞
更多的时间是忙于应付，草草收场
下周的事情已安排就把德育阵地变为文化课阵地
对于学生的教育不能让其内心得到改变
久而久之班会课还有什么意义，存在的价值又再哪
二、班会课的内涵是什么
真正的教育就应该是师生彼此之间精神的熏染，人格的造就，境界的提升
而我们的班会课缺乏对学生精神的塑造
在学生行为习惯、学习养成方面教育缺乏让学生产生共性的地方，因此产生班会课讲的快忘得快的情况
久而久之班会课成了训话、安排日常工作的时间
三、怎样让班会课落到实处1、杨兵老师提出了自己的观点，班会要执着于两个层面的精神关怀
一个是学生的显性的成长需要，一个是潜在的心理需求
作为班主任，既要能准确感知显性的一面，又要能敏锐预知隐性的一面
班主任有时还真得有见微知著明察秋毫的功夫，能够于无声处听惊雷
另外，如果班主任不能将身心投入到班级生活中，不能将自己的情感与学生的心理适时交融的话，就很容易错失教育的契
