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赵精兵教育部“国培计划”示范性项目授课专家西安文理学院图书馆馆长硕导、教授联系电话：13572106254E-mail：kycjingbing@163.com一个小故事－－美国航天飞机的火箭助推器的宽度由火车轨道的宽度决定。－－其又由建电车的人设计。－－而造电车的人以前是造马车的。－－马车的轮距是四英尺又八点五英寸。－－原因是英国路的车辙如此宽。－－欧洲包括英国的这些路是古罗马人为其军队铺的，是其战车的宽度。－－这是两匹拉战车的马的屁股的宽度。““路径依赖”的惯性作用：路径依赖”的惯性作用：目前，路径依赖是一个使用频率极高的概念。说得是人们一旦选择某个制度，好比走上了一条不归路，惯性的力量会使这一制度不断“自我强化，让你轻易走不出去”。有一个青年人，曾经遭受灭门惨祸，而仇人是一位剑客高手。为了能战胜仇敌，他遍访名师，学得高超的剑术，但为了能增加更多的胜算，他又四处寻访千年前的一柄古剑，终于，他非常幸运的得到了那柄古剑，于是，他向仇人挑战。仇人已经根本不是他的对手，青年人取出千年古剑，向仇人发出最后一击。他的仇人知道无法幸免，把眼一闭，孤注一掷地随手挥剑砍去，只听“叮当”一响，仇人将眼睁开，发现青年人已经毙命，那柄千年古剑也被砍断成两截。原来，千年以来，冶炼技术有了惊人的进步，千年之前的著名宝剑已经不如千年之后的一柄普通宝剑了。创新（教育领域）：通过对学生施以教育和影响，使他们充分发挥其主观能动性，采用新颖、独特的方式，能够善于发现和认识新事物、新方法。“处处是创新之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——陶行知非平衡是创新之源，创新要通过“非平衡”才能够得以实现，只有营造非平衡状态，才能最终达到创新的目的。质疑能远离平衡，质疑是创新活动的根本属性和本质特征。质疑大体上是通过习惯与传统的跳脱，挑战专家的权威，敢于和能够提出问题。这几种表现形式，即打破约束，远离平衡区的。因此要创新就要远离平衡态，要想远离平衡就要熏陶和培养人们的质疑精神。树立自信心培养浓厚的好奇心勤于思考和善于观察乐于交流与讨论大力推行创新教育（培养创新人才要靠扎实的教学改革）没有创新型的教师，谈何培养创新型的学生？没有特色教师，如何造就有特色的学生？创新是一种理念具有新颖性、独特性和开放性等主要特征创新是一种精神创新素质的重要组成部分，它包括七种要素，即创新意识、创新情感、创新思维、创新个性、创新品德、创新美感和创新技法创新是一种能力◦特性包括：敏锐性、变通性、原则性。◦创新能力的发展依托了个性的充分发展。◦创新能力作为一种能力，可以合成为创新力，包括学习力、探究力等，其核心是主体性、能动性与创造性。◦创新是人类改造自然与社会的过程中所体现出的独有特质，作为一种人格特征的表现说明“创新人人都能，人人都能创新”。创新是一个过程◦人们需要不断探索，做出牺牲：牺牲个人的利益甚至牺牲个人的生命。创新需要付出代价，是一个不断努力奋斗的过程。从艺术一词的演化来看，英文中艺术一词是“art”，来源于拉丁文“ars”。古拉丁语中的“Ars”，类似希腊语中的“技艺”。指的是诸如木工、铁工、外科手术之类的技艺或专门形式的技能。德语中的艺术是“Kunst”它是从具有“知道”、“会做”意义的“Kὃnnen”一词发展而来的，指能够巧妙解决任何困难课题的特殊熟练技术。法语中是“Lárt”、捷克语中是“Uměni”，也都具有“技艺”、“技能”的含义。所谓艺术，大致有三种涵义：一是指“技艺”、“技能”。二是指富有创造性的工作方式和方法。美国的教育学家克莱德认为：“达到某些要求的创造性工作便是艺术。当创造使创造者的情感升华到完善的境界，当创造的成品的匀称美不仅给创造者而且也给观看这一成品的人带来欢乐的时候，这种创造便是艺术。”三是指“用语言、动作、线条、色彩、音响等不同手段过程形象反映社会生活，并表达作家、艺术家的思想感情的一种社会意识形态”。艺术的魅力在于出乎意料、出神入化、炉火纯青、格调高雅NBA篮球赛可看出篮球艺术的最高境界——随心所欲钢琴艺术的最高...