郑州学习心得济水东街学校聂令夏周末，我和常艳花老师一起到郑州听课。同行的人有宣化小学的商丽娟等老师，一路上不断在探讨《分数的意义》，由于这节课是我们参加中心校的优质课大赛的课，虽然和商老师同时讲《分数的意义》，就有很多共同语言，但是却没有一个结……然而两天的学习却带给我无限的思考。第一节课是吴正宪老师讲《行走中的数学问题》，第二节课是吴正宪工作站核心成员薛铮老师讲《积的变化规律》，然后是一个课后访谈，最后是吴正宪老师的讲座《一节数学课带给我的思考》。下午是薛铮老师的另一节课《分小棒》，张永老师的一节课及讲。第二天是张永老师的《合理安排时间》和孙贵合老师的《方程的认识》及讲座，最后是灵宝的杨丰烈老师有关微课堂制作的讲座。因为我一直在想我的课，所以就格外关注孙贵合老师的讲座《做人、做事、做学问》，思考怎样给我的课进行一些改进。孙贵合老师是北京小学大兴分校的一名老师。孙老师说起自己的那些事，非常幽默——如自己中学时参加过中学的数学比赛，被保送上了师范学校，读师范又由于数学成绩突出被保送上了北京师范大学，同时还有一个体育特招生，当是的教育局长打保票可以分到附小上班。能到市区小学上学是很多人的梦想，然而毕业后才知道教育局长退休了，当然这也成了一句空话，最后还得回到农村教学。讲到这里，我想这样一名优秀的学生回村小工作也真是令人惋惜。09年参加区里的优质课大赛，是奔着全国大赛准备，取得了第一名的好成绩，教研员却让第二名选手参加了比赛。命运好像给孙老师开了个玩笑。孙老师没有因此而悲观，更是潜心研究教学，沉浸在自己的课堂。04年学校承办全国的课题研究课，只要参与肯定是一等奖，而教研员却非拉着他到外地参加全国的课题课，并保证，只要跟着我准拿二等奖。孙老师笑了：我在学校拿第一，跟着他却拿个第二。但是在那次比赛中，孙老师由于充分准备，又有深厚的积淀，捧了个全国第一名回来了。最后孙老师给老师们一句话：机会不是创造的，在我们身边无处不在，要把握好机会，抓住机会。孙老师讲座最吸引我的还是《如何进行概念教学》。我讲的《分数的意义》就是对分数进行再认识，学生要在脑海里形成一个概念。一讲概念教学存在的问题：概念教学走过场，常常采用“一个定义，三项注意”的方式，在概念的背景引入上着墨不够，没有给学生充分的概括本质的机会，认为是让学生多做几道题更实惠。第二概念教学的意义，引用李邦河院士的话：数学根本上是玩概念的，不是玩技巧的，技巧不足道也！第三、概念教学的核，概念教学的核心是概括：将凝结在数学概念中的数学家的思维打开，以典型丰富的实例为载体，引导学生展开观察、分析各事例的属性、抽象概括共同本质的属性、归纳得出数学概念。第四、理念依据（由于时间关系没讲）第五、概念教学的基本环节。概念的引入：借助具体事例，从数学概念体系的发展过程或解决实际问题的需要引入概念。概念属性的概括——提供典型丰富的具体例证，进行属性的分析、比较、综合，概括不同例证的共同特征。概念的明确表示——下定义，给出准确的数学语言描述（文字的、符号的）概念的辨析、巩固与应用。在进行概念教学的设计时要考虑好这几点。晚上我们回到宿舍，常老师还一直在想着《小数的意义》这节课应该怎样设计。我向她建议可以采用孙老师讲的这些环节还设计教学，用小数的产生引入，再讲小数表示的意义。本次听课让我学到了许多，我不断反省自己：自己千辛万苦申请教数学，我应该如何备课上课？就这样简单地让学生做几道题吗？我要向这些专家，一线的优秀教师学习，真正备好每一节课，读懂学生，研究和学生的交流。
