电教教学心得体会桂林中心学校石门小学：江贵滨随着我国现代远程教育的迅猛发展，教育软件，教学资源在形式内容等方面也取得了相应的发展
现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵
目前，我们学校虽然只实行了模式二教学，但却使每位教师的授课有了新的气象，各种教学资源的有效、充分的利用，开拓了广大学生的知识视野，激发了学生的学习积极性和兴趣性，也极大地方便了每一位教师
电教媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势，只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳教学效果
首先，电教媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终握知识，形成能力的工具，而不是教师讲解演示的工具
若盲目地依赖于电教媒体而把所有的教学环节全部使用电教手段再现出来，那么教师就成了电教媒体的奴隶
所以，在课堂教学中，教师首先从明确的教学目标出发，选好合适地电教教材
其次，教师要选好恰当的内容和时间，适当地使用电教教材
实际教学中，教师运用电教媒体存在一些误区：盲目使用各种媒体，使课堂的信息过多过滥，制作的课件画面眼花缭乱，学生只是觉得好玩，造成信息的泛滥，结果既分散了学生的注意力，又影响了教学目标的实现
利用远程教育资源进行教学，有利于促进学生全面发展，提高课堂教学效果和效率
远程教育资源中各科资源可以说内容多、涵盖面广，我们可以随时找到有关教学所需要的动画、彩色画片等
当我们把这些资源、素材整和到我们自制的课件中，上课时，学生看到的就是一些生动的画面，这更容易让学生记忆和理解，从而达到较好的学习效果
最后，要正确处理好教学中的师生关系
在教学过程中，学生是学习的主体，而不是被动的接受体
在教学活动中，教师运用教学手段发挥主导作用的同时，必须充分发挥学生的主体作用，创设与学生情感交融、信息交流的学习环境，激发学生的学习兴趣，刺激和调动学生思考的积极性
