3荷花（精读）预学单一、熟读课文，日积月累1.看拼音写词语héhuāāiāijǐjǐliánpéngbǎozhàngfǎngfú（）（）（）（）（）YīshangPiānpiānqǐwǔqīngtingwǔdǎoliánpeng（）（）（）（）（）2.形近字、多音字组词。裳（）蜻（）胀（）佛fó（）挨āi()常（）睛（）张（）佛fú（）挨ái()二、我的视角1.这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的感情。2.读了课文，针对文章题目或内容，我想研究的问题是：三、背景资料荷花又称“莲花”、“水芙蓉”。多年水生植物。根茎(藕)肥大多节，横生于水底泥中。叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，全缘并呈波状。叶柄圆柱形，密生倒刺。荷花有白、粉、深红、淡紫色或间色;雄蕊多数;雌蕊离生，埋藏于倒圆锥状海绵质花托内，花托表面具多数散生蜂窝状孔洞，受精后逐渐膨大称为为莲蓬，每一孔洞内生一小坚果(莲子)。藕可怜作蔬菜，莲子是营养丰富的食品，叶、花梗、莲心、莲须入药。共学单活动一预习交流，整体感知1.初读课文，小组交流（1）认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；（2）认读荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字和词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”，并在练习本上写一写。（3）小组交流识字方法。重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”。2.全班交流：交流预学中提出的疑问，全班讨论，并筛选出一个最有研究价值的问题。活动二聚焦课堂，精读感悟共同研究：课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？步骤一：整体感知文章内容。1.自由读课文，概括主要内容。这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的感情。2.作者是按照什么顺序写的？步骤二：作者都描写了荷花的哪些姿态？。1.荷花的姿态是不是只有几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）2.你还知道荷花有哪些姿态？作者为什么只描写了这几种？3.你认为，在这段话中，哪些字用的好？为什么？步骤三：你来找一找，荷花池都有哪些色彩？1.默读第三自然段，画一画相关词句。2.集体有感情地朗读第三自然段。步骤三：感悟体会作者身临其境的想象。1.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？2.如果，你也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？3.作者为什么会产生这样的联想呢？4.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。活动三拓展思维，总结提升作者用什么方法把这篇文章写得这么美?活动四当堂检测1.我能按课文内容填空。荷叶（）的，像一个个碧绿的（）。白荷花在这些大圆盘之间（）出来。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的（）。有的还是（），看起来（）得马上要（）似的。2.想一想，填一填。粉红的（）雪白的（）碧绿的（）（）的荷花（）的花瓣（）的荷叶一阵（）一池（）一幅（）3.照样子，写一写。挨挨挤挤（）（）（）静静地（）（）（）延学单1.看看古人眼中的荷花吧，是不是有不同的感受呢？小池晓出净慈寺送林子方杨万里杨万里泉眼无声惜细流，毕竟西湖六月中，树阴照水爱晴柔。风光不与四时同。小荷才露尖尖角，接天莲叶无穷碧，早有晴蜓立上头。映日荷花别样红。2.写一种自己喜欢的花，可以先仔细观察自己喜欢的花的形态，仿照课文第二自然段的写法写一段话。如：月季花开了不少了。绿叶挨挨挤挤的，像碧玉妆扮成似的。鲜红的花朵在这些碧玉中冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。
