《真理诞生于一百个问号之后》教案(第二课时)教学目标1、研读文中的三个事例,探究并学习作者的表达特点。2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、能仿照课文的写法写一段话,怎样用具体事实说明一个观点。重难点1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。教具:课件教学过程一、导入新课1、同学们已初步学习了课文,谁能说说课文具体写了哪几件事?2、师:(板“?”和“!”)通常什么情况下会用到这两个小符号的?在课文中又扮演什么角色呢?二、研读感悟1、师导读:请大家再仔细地读读这三个事例,想一想这1三段话在写法或内容上有什么相同点?可以在课文中画一画,做一做批注。2、生边读边思考,互相交流、讨论,师巡视适当指导。3、指名反馈(板:?反复地实验和研究!)现在你知道“?”和“!”在课文中各代表什么吗?4、品读事例中的问题及反复实验和研究的句子。5、师小结:通过这三件事,作者想证明什么观点呢?(板书课题)课文中哪个段落最能概括这三件事?读一读。6、照作者的说法,真理是属于怎样的人呢?快速默读最后两个自然段,找出相关的词语。(生板书)7、你还知道哪些事例?其实,我们的每一个人都有机会成为发明家,只要你留心观察,善于发问,请记住“真理诞生于一百个问号之后”。8、生质疑。三、总结仿写1、纵观全文,你会发现,作者的写作思路非常清晰、明确,这与前面第三单元中的哪一课写法上是一致的?(《为人民服务》)作者先开门见山,提出观点,再运用事例,论证观点,最后总结全文,重申观点。这种用事实来说明的写法值得我们借鉴。2、小练笔。四、作业布置21、完成小练笔2、想办法验证这三件事例。五、板书设计真理诞生于一百个问号之后?反复实验和研究!3