《真理诞生于一百个问号之后》教案（第二课时）教学目标1、研读文中的三个事例，探究并学习作者的表达特点。2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、能仿照课文的写法写一段话，怎样用具体事实说明一个观点。重难点1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。教具：课件教学过程一、导入新课1、同学们已初步学习了课文，谁能说说课文具体写了哪几件事？2、师：（板“？”和“！”）通常什么情况下会用到这两个小符号的？在课文中又扮演什么角色呢？二、研读感悟1、师导读：请大家再仔细地读读这三个事例，想一想这1三段话在写法或内容上有什么相同点？可以在课文中画一画，做一做批注。2、生边读边思考，互相交流、讨论，师巡视适当指导。3、指名反馈（板：？反复地实验和研究！）现在你知道“？”和“！”在课文中各代表什么吗？4、品读事例中的问题及反复实验和研究的句子。5、师小结：通过这三件事，作者想证明什么观点呢？（板书课题）课文中哪个段落最能概括这三件事？读一读。6、照作者的说法，真理是属于怎样的人呢？快速默读最后两个自然段，找出相关的词语。（生板书）7、你还知道哪些事例？其实，我们的每一个人都有机会成为发明家，只要你留心观察，善于发问，请记住“真理诞生于一百个问号之后”。8、生质疑。三、总结仿写1、纵观全文，你会发现，作者的写作思路非常清晰、明确，这与前面第三单元中的哪一课写法上是一致的？（《为人民服务》）作者先开门见山，提出观点，再运用事例，论证观点，最后总结全文，重申观点。这种用事实来说明的写法值得我们借鉴。2、小练笔。四、作业布置21、完成小练笔2、想办法验证这三件事例。五、板书设计真理诞生于一百个问号之后？反复实验和研究！3
