浅谈初中生体育兴趣的培养VIP免费

浅谈初中生体育兴趣的培养观音镇初级中学校邓伯淑摘要：本文以初中生为讨论对象，根据他们的生理、心理及年龄特征，围绕他们学习体育的目的性这个中心，就如何培养学生的体育兴趣谈论了一些观点和看法。关键词：体育兴趣教师学生教学目的主要参考文献：《教育学》《中学体育教材》《素质教育学习提要》体育这门学科，在学校教育中历来都是受学生欢迎的，究其原因，我个人认为最根本的一点就是体育课没有学习上的压力，他们可以在体育课堂中放声说笑，自由自在的进行自己喜欢的体育活动。这点是其它任何一门学科都无法与之相比的。但是，根据我个人近十年的初中体育教学实践发现，大部分学生最喜欢的体育课形式居然是自由活动，即我们所说的“放羊式教学”，显然，学生对体育课的爱好并没有落到体育锻炼的兴趣上，仅仅乎喜欢体育课的自由。这对于发挥体育课的重要功能是毫无积极作用的。因此，我们必须从锻炼学生身体的角度出发，对学生的体育兴趣进行积极的培养，让他们在愉乐中进行身体练习，在练习中享受体育的乐趣。要培养学生良好而积极的体育兴趣，我个人认为，首先要搞清我们学校体育的目的性。体育教学从最初的军事化、竞技化，逐步转变为健身性、愉乐性，经历了一个漫长的过程。在这个过程中，体育的目的性起着致关重要的作用，它直接影响着我们教学的方法、手段。根据初中生的年龄特征的时间限制，他们上体育课的目的不是为了掌握高超的技能参加运动竞赛、为国争光，也不是为了掌握过硬的理论知识从事运动训练，为社会出力。他们仅仅是在学习多门课程的同时，锻炼身体，增强体质，提高机体的抵抗能力，丰富课余文化生活。因此，要培养学生的体育兴趣，我们不应在学习体育运动项目动作的准确性和理论知识的透彻性方面设置过多的关口，也无需在运动的效果上人为的划上标准。我们应当重过程轻结果。这是提高学生兴趣的关键所在，比如，初中三年级体育教材中的投铅球项目，它的主要任务是发展上下肢及腿腹部肌肉力量，提高肌肉协调用力的能力。在这一项目的教学过程中，如果我们按照人体的解剖结构、各关节的用力顺序，过多的强调技术动作的合理性和杠杆效果的经济性，那么，势必会降低学生的学习锻炼的积极性。同样，如果按照《国家体育锻炼标准》要求学生必须达到什么样的标准才能算合格的话，那么势必造成动作准确、规范的小个子学生达不到标准而动作粗糙、力胜一筹的高个子学生就会一蹴而就。这样也难以提高学生的积极性。相反，如果我们只从锻炼身体的角度出发去进行教学，只注重学生练习这一过程，不管他的动作是否准确，远度是否合格，那么，我们可以说，学生的每一次出手都是成功，都是收获。当我们的教学工作以此为目的进行时，相信学生的学习积极性和兴趣已得到了一定程度的提高。我们可以设想，在我们所教的学生中，有很大一部分人既不可能参加世界或全国性的体育运动竞赛，也不可能从事体育运动训练工作，他们从少年进入青年，再到中年，最后步入老年，在这一人生必经的漫长岁月中，如果他们进行体育锻炼，强身健体，那么，运动项目的技术性和规范性能对他们起到多大的作用呢？质更重要还是量更重要，我们不难理解。因此，我个人认为，要培养学生良好而积极的体育兴趣，教师要明确学生学习体育的根本目的，用以指导我们的教学实践。在弄清学生学习的目的性以后，我们应当根据初中生的生理、心理及年龄特征，正确把握好好培养体育兴趣的关键环节，即以学生为主体，积极加以引导。初中生正值人生的第二个生长高峰期，他们的心理特征具有两面性，既有积极的一面，也有消积的一面。比如自尊心很强，富有独立性，但明辨是非的能力差，求知欲强，富有冒险精神，但愿望与能力之间有很大的差距，缺乏稳定性，容易见异思迁；对成人的反抗心理带有盲目性，往往过高地估计自己的能力；感情丰富，易冲动，自控力差，遇到挫折容易心灰意冷等等。根据他们的这些特点，我们在教学过程中，要鼓励和肯定他们的练习效果，要给与他们足够的信心和支持。同时，练习过程中，要注意克服他们消极心理所带来的负面影响，对他们所面临的困难和问题要不失时机地给予全力的帮助和正确的引导，...