试论小学语文教学中如何培养学生阅读兴趣和能力摘要：阅读是人们获取信息以及各种资源的主要途径，阅读能力的高低对于信息采集的准确率以及效率都有直接影响。21世纪是信息时代，如何在最短的时间内搜集到最齐全、最准确的信息已经成为成功的“制胜法宝”，阅读能力的重要性也越来越凸显。小学是一个人思想萌芽阶段，是发展学生创造力、想象力、思维能力的黄金时段，教师应该从小开始抓学生的阅读能力，尽可能让小学生掌握基本的阅读方法和技巧，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。笔者主要就自己多年来的教学经验和总结，针对如何培养小学生的语文阅读兴趣，提高阅读能力提出了自己的几点看法。关键词：小学语文；阅读兴趣；阅读能力；培养策略阅读教学是语文教学中的主要内容，通过阅读教学不仅可以丰富学生的语言词汇以及语法，也可有效提高学生的思维水平以及语言能力，增强学生的思想素质以及人文素质，锻炼学生的创新思维。阅读的过程实际也是心灵交流和思想碰撞的一个动态过程，然而由于小学生的年龄尚小，心智未成熟，缺乏阅读经验，也没有掌握有效的阅读方式以及正确的判断能力。兴趣是最好的老师，是学生们坚持学习，排除万难的重要内在驱动因子，因此教师应该针对性的、计划性的培养小学生的阅读兴趣，锻炼小学生的阅读能力，养成良好的自主阅读习惯，并且运用于实际生活中。培养学生的阅读能力是一个长期慢慢积累的过程，需要教师长期的耐心指导，以及学生的积极配合，教师应该采取多种多样的教学方式，让学生真正爱上阅读，变被动为主动。1.应高度重视课前预习，设置问题情境激发学生的阅读兴趣课前预习，课后复习一直一来都是每一个学生学习的真理，养成科学、良好的阅读习惯对于提高学生的阅读理解能力，提高学生的阅读效率具有极其重要的作用。在实际教学过程中，教师应向学生强调课前预习的重要性，自己在正式上课之前能够自己阅读一次课文，可能在阅读的过程中会遇到很多问题，可能也不知道课文主要讲解的内容是什么，但是第一遍主要以读为主，不求甚解。并且指导学生养成一边读，一边拿笔画的好习惯，画出文章中的重点词句，自己觉得难以理解的地方也做出标记。然后再自己查找资料，或者通过询问老师或者和同学们相互交流来解答这些问题。比如在学习《落花生》这篇课文时，教师可以提问：“花生的花朵为什么会长在地上，但是花生的果实却长在地下？还有为什么花生的外层会包裹着一层硬壳呢？”这些问题都是学生们在日常生活中可能已经接触过，认识的现象，但是并没有深入思考的，教师的提问会刺激小学生的好奇心，想要知晓答案，激发学生的阅读兴趣，可为培养学生的阅读能力奠定一个良好基础。2.应重视课前导入，激发学生的阅读兴趣小学生的想象力非常丰富，好奇心理和求知欲望非常强烈，基本上对任何事物都有一种好奇心理，教师应该充分利用小学生的这一心理特征设计教学情境，激发学生的阅读兴趣。教师在正式上课之前，应熟读课文，掌握课文的所有内容，精心设计课文导入语，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。比如在学习《雨》这篇课文时，教师一上课开篇可以与学生进行互动，“雨在我们日常生活中非常常见和我们的日常生活息息相关，就好似我们的好朋友一样时常会来和我们‘碰面’，和我们亲密‘接触’，相信同学们应该都见过雨吧。”学生纷纷回答道：“见过。”教师继续开导，“可是同学们有没有注意下雨时的天气呢，和平常有什么不一样吗？雨水、风是怎样的？雨水天气下的庄稼又是怎样的，大家想看看这些情景吗？”同学们纷纷睁大眼睛，兴高采烈的说：“想。”然后教师就可以引出本堂课的主角——个《雨》，“今天我们一起学习的《雨》这篇文章介绍了很多关于雨的相关知识，里面就有你们想要知道的知道的答案，想一起探索吗？”这样学生们就纷纷情绪高昂的朗读起来。3.应创新传统的阅读教学模式对于小学生而言，如果按照传统的“灌输式”教学模式，很难激发学生对阅读教学的兴趣，教师应该多引入一些趣味小故事激发学生的阅读兴趣，锻炼学生的阅读理解能力。比如在学习《太阳是大家的》这篇课文时，这篇文章属于散文类的体裁，语言比较抽象，在...
