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在小学音乐欣赏课中创设情境，培养学生创造性思维的尝试。作者：高燕李昀昀汪萌单位：河南省荥阳市第二小学在小学音乐欣赏课中创设情境，培养学生创造性思维的尝试。音乐是一种情感的艺术。美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表现内心的感情，音乐是最能直接表达人类的感情的，它不需要任何媒介，比语言更为直接。”伟大的科学家爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”音乐欣赏不但能培养学生的创造性思维，而且通过创设情境、激发情感，更能启发学生的想象力，促进学生的创造能力的产生。同时还能培养学生热爱音乐的情感，激发学生热爱人类、热爱生活、热爱自然的思想情操。《音乐新课程标准》也明确规定：音乐教学要突出以美育教育促进学生的全面发展的特点。小学的音乐欣赏课，是以音乐创作和音乐表现为前提，以“情”与“境”交融为手段，让学生置身于音乐旋律中，通过教师的引导，学生入情入境，去感受、体验音乐美的课程。进一步陶冶了学生的身心，促进了学生全面、健康的发展。下面我就音乐欣赏课教学中的点滴体会，谈谈在小学音乐欣赏课中如何创设情境，培养学生创造性思维。一、创奇境，激发学生的学习兴趣和创新意识众所周知，培养学生的非智力因素（需要、兴趣、动机、意志、情感、气质、性格、思想、世界观、认知方式）对学生有很大的促进作用。特别是情感，它是非智力因素的核心。因而在音乐课中首先要激发学生对音乐课的情感。在课堂教学中，教师作为设计师、合作者，必须为学生创造一个和谐、平等、充满乐趣的学习舞台，让每个学生在学习的舞台上积极、主动的投入学习，大胆展现自己的个性。根据学生的心理特征，抓住学生好奇的心理，运用现代化教学的手段，精心创设教学奇境，使课堂导入巧妙自然。俗话说：好的开始等于成功的一半。一堂课的精彩开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉。如欣赏二年级《动物狂欢节》一课时，我用充满激情的语调作好开场白，引导学生进入教师设计的场景。“同学们，从岳林中心小学开往森林王国的汽车马上就要出发了。”让同学们随着音乐律动进入教室，这时我采用多媒体营造了强烈的森林气氛，展现在他们眼前的是美丽、神奇的大森林，许多动物在迎接他们，还有漂亮的“蝴蝶姐姐”翩翩起舞的飞出，高唱着欢迎同学们的到来。同学们充满了好奇心，被眼前的情景所吸引，这时，教师进一步引导学生听辨各种动物的叫声，并引导学生模仿动物的叫声，虽然没有看见真实的动物，但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气和大象的憨态可掬。这样激发了同学们的好奇心，刺激了同学们的求知欲，达到培养同学们学习兴趣的目的。通过教师的引导，同学们在听辨和模仿的过程中，展开想象的翅膀。用线条来表示狮子的吼声，用声线来模仿狮子的吼叫声，这时同学们尽情地发挥自己的想象力和模仿的能力。有的同学表现出象只威风凛凛的狮子；有的象只温柔可爱的小狮子，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂的学习气氛，培养了学生的创新意识。课的第一锤就敲到同学们的心坎上，激发学习的需要，引起学生的注意力，活跃了学生的思维。不仅为教学的下一个环节打下良好的基础，而且陶冶了学生的情趣。二、创意境，培养学生的创造性思维教师是教学的主导者，教师不仅充分钻研教材，而且要善于捕捉学生的心理特征，学生都有好胜、好奇、好动的特点，并充分利用这些特点，加倍爱护学生的语言和行动，引导学生的耐心观察、思考和探索，为学生提供思维的空间。为学生创造一切有利的学习氛围，培养学生的创造性思维。下面我主要采用以下两种方式来培养学生的创造性思维。1、通过游戏的竞争，培养学生的创造意识如《快乐的小熊猫》这一欣赏课的教学中，我将教学内容与生动有趣的游戏相结合，创设竞赛的情境，使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形、色、声并具的功能，设计了“快乐动物园”，将竞赛题目影藏在每个动物身上，由学生自由点击喜爱的动物，学生分组或个人来回答问题的竞赛。这种游戏活跃了课堂气氛，不仅使学生在愉快的氛...