浅谈英语课堂用语的情感美丽摘要：有效课堂是指在设定的时间范围内，教师运用一定的教学策略完成预定的教学目标，获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。目前，小学英语课堂教学的困惑之一就是怎样才能最大程度地提高课堂教学效率。关键词：小学英语课堂用语有效1.教师教学语言不规范，说话错误多例1：用词不当T:Isheyourmother?（应为Issheyourmother?）例2：表达不完整let’ssayinEnglish.应为：Let’ssayitinEnglish.例3：词序不对Canyouguesswhatdoesitmean?应为Canyouguesswhatitmeans?例4：语态不通Theletter"a"pronounces„.应为Theletter"a"ispronounced„.例5：缺少语言文化背景T：Sheisthin.这个对话从表达的形式看应该是正确的，但在英语中thin一般指的是骨瘦如柴，病态的瘦，一般我们形容一个人比较瘦比较苗条时我们通常用slim这个单词。这些错误经常会发生在我们的教学过程中，而且不注意的话也不会得到纠正，长此以往老师说习惯了，学生也听习惯了，当然也就当其是准确的。2.教学语言单一，机械对话多语言的表达应该是丰富多彩的。英语的表达如同汉语，同一种意思的表达形式有多种，老用一个词，老唱一种调，语言就无味乏力，也不利于调动学生学习的积极性，更不利于学生的口语发展。但在平时的教学中，我们不难发现一些教师每天与学生进行相同句型的问候，进行相同内容的对话，这样的结果常常使学生对句子的反应失去激情与兴趣，变成机械的回答。如：开场FREETALK中的Howareyou?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?学生回答的千篇一律，有时甚至不假思索的脱口而出。在教学过程中Let’sreadittogether.Pleasereadafterme.Workinpairs3、教学语言复杂化，学生理解难记得有一次开课，由于课件传输的问题，本来以PPT呈现的内容只能用口述的方式来表达。我是这么说的：Boysandgirls,I‘msurethatsomeofyouareverycuriousaboutmyfamily.TodayIwillintroduceyoutomyhome.First,doyouwanttoknowsomethingaboutmyfamily?Youcanaskmesomequestionsconcernedofmyfamilymembers,myfamilydecorationsandsoon„OK?当我讲完之后，我们却不见学生作出相应的反映。此时我才恍然大悟：原来是学生并没有听懂我所要表达的意思，而只是根据我所说的OK做出了机械的回答。最后只能再用中文解释一遍。试想这样的英语表达能对学生起到什么作用呢？4、教学语言累赘语言有它的时效性，简洁精准的语言才是我们学习语言的最终目的。以下是教学中存在的问题。T:Howdoyouspendyourweekends?S:Idosomehousework.T:Dosomehousework.Doyouusuallydoit?S:Yes,Ido.T:Yes,youdo.Howniceyouare.在教学过程中，有时老师为了强调某个语法点有时会不断的重复，重复自己的话，重复学生的话。这样不但浪费了教学时间，也失去的趣味，势必会缩短有效的教学时间。二、解决问题的策略恰到好处地使用课堂用语，发挥它应有的作用，以求实现课堂互动的有效性，要求教师做到以下几点：把握语言的节奏和音量，教师可根据课堂实际情景的需要，适时地加快或放慢语速，提高或降低音量；注意语音、语调的起伏变化，教师应根据学生的课堂表现，如配合度、参与度，或用升调或用降调，或用原音或用模仿性的语音来引起更多学生的关注；注意情感的投入，教师应根据教学设计的需要，及时地自然地投入自己的真实情感，以带动学生的情绪，发挥情感教学策略的作用；多使用简洁、简短、准确的语言，以便学生及时理解。1、力求教学语言规范性用英语组织教学，对于从事英语教学的教师来说主要解决的是一个认识问题。每一位英语教师要在思想上重视课堂用语的重要性。1）虚心好学，好问。虚心好学，首先指的是向书本学习。语言需要靠积累，只有在一定的词汇，语法等各方面专业知识达到一定程度的时候，才不会出现中法国式英语的现象。其次，好问是指要向他人学习，向那些课堂用语讲得准确、流利的老师学习。特别要争取机会听外籍教师的课，注意他们在不同的课堂情景中的语言表达方式。还可以有目的地收看教育电视台播放的优秀课例，注意从教学效果的角度揣摩其课堂语言特点，从中吸取养分提高自己的...
