一年级语文下册《识字四》说课稿人教版小学语文一年级下册《识字四》是一篇韵文。本课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教学重点：（1）认识9个生字。会写8个字。（2）能正确、流利地朗读课文，体会其中的韵律感。教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。教学准备：教学课件、动物图画、识字卡片和田字格。教学方法：（1）我采用视频创设情境把孩子们带入夏天，他们会欣喜的发现：图上那些动物他们在生活中也看到过。他们就能尽快地、全身心地投入到学习的过程中去。（2）在多种方法如自由读、指名读、赛读、小组读、拍手游戏读等读中把把课文读通顺，读得生动活泼。（3）采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到去掉拼音识字，在游戏中识字，看图识记生字，识字教学体现层次性，运用多种方式识记生字。教学反思：一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在《识字4》的教学中，学习生字我分如下几个步骤进行：第一步，借助拼音识记生字。借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆；第二步，去掉注音。出示无拼音的词语让学生认读；第三步，通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化，不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，采用学生喜欢的边拍手边读课文，做动作表演读等方式将学习方式游戏化，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，让学生在一种愉快的氛围中体验了学的成功，在学中享受了玩的乐趣。不足之处：本课整体完成较好，渗透学生学习方法的指导欠缺。在进行语言训练的过程中，练得不够不扎实。今后还要加大教师的随机应变能力。
