揣摩心理活动培养感情朗读《穷人》教学案例城关镇小陈善芝【主题词】：设境质疑品读悟情【摘要】：营造一种“境”界，走进人物内心；紧扣一个“穷”字，感悟人物内心，感受穷人勤劳、善良、淳朴的美德；突出一个“读”字，深入文本对话。【案例正文】：第二课时教学内容：学习课文的第一二部分。教学目标：1、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学重难点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。教学准备：师：课件、字词卡片生：摘抄有关歌颂人物品质的格言。教学过程：一、预学（一）自主先学1、朗读课文9——11自然段，画出描写桑娜心理活动的句子。说一说从这些描写中，可以看出桑娜是怎样的人？2、有感情地读一读描写桑娜心理活动的语句，认真揣摩人物内心。3、再读课文1——8自然段，找出描写环境（天气描写、桑娜与西蒙两家情景描写）的语句。并思考：环境描写对刻画人物形象有什么作用？（二）前置学习1、经典诵读哀哀父母，生我劬劳。——《诗经》羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。——《增广贤文》父恩比山高，母恩比海深。——俗语母亲，唯一使死神屈服的力量。——高尔基在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这个人就是母亲。——奥斯特洛夫斯基贫穷的人往往富于仁慈。——（美国）海明威2、出示生字词卡片，开火车人的生字词。3、导入师：生活中处处有爱心，处处有真情，穷人有爱心吗？著名的美国作家海明威说过这样一句话：“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们一起来学习这篇课文，看看他们的精神是否如他们的物质一样“穷”。请同学们读读课文，完成下面学习目标。二、互学（一）交流合作1、出示学习目标（1）朗读课文9——11自然段，画出描写桑娜心理活动的句子。说一说从这些描写中，可以看出桑娜是怎样的人？(2)有感情地读一读描写桑娜心理活动的语句，认真揣摩人物内心。(3)再读课文1——8自然段，找出描写环境（天气描写、桑娜与西蒙两家情景描写）的语句。并思考：环境描写对刻画人物形象有什么作用？2、学生按照以上目标进行自学，然后在在小组逐条讨论完成。组长主持，教师巡视指导。3、组长分工，做好展示的准备。（二）展示质疑抓住“忐忑”悟情1、展示目标（1）（2）：指派一小组上台展示生1：我来给大家读一读9——11自然段。读后问：我读得怎么样？其余学生评议。生：我觉得“非这样做不可”“闹”“够”“揍”应该重读。并范读。生：我来向你挑战。感情朗读。（该生读的很有感情，既读出了桑娜抱回西蒙孩子的毫不犹豫，又读出了桑娜抱回孩子害怕丈夫责怪她的忐忑不安的心情。）生2：我来读一读描写桑娜心理活动的句子，并来谈谈我的体会。“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。从这一句我体会到桑娜有善良的品质，她虽然贫穷，但是她同情穷人，关心穷人。有谁来给我补充？生：我觉得桑娜虽然物质生活贫穷，但是她的精神生活却很富有。（板书：富有）生：我想到了一句格言“贫穷的人往往富于仁慈”。生3：读：她忐忑不安地想“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”从这一句我体会到了：桑娜善良、淳朴的品质，她宁可自己挨揍也要抱回西蒙的孩子。有谁愿意和我交流？生：桑娜不敢把抱回西蒙孩子的事告诉自己的丈夫，因为丈夫对自己的五个孩子就已经够烦的了，所以她忐忑不安。生：我不同意你的意见，父母都是非常爱自己的孩子的，他怎么会烦自己的孩子呢？生：我认为桑娜忐忑不安的主要原因是：觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他，这一切都说明桑娜十分地爱自己的丈夫，她不想给丈夫增加负担。生4：我还从“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。从这一句我也体会到了桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理。有谁还愿意...
