《鹿和狼的故事》教学设计知识与技能1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法过程与方法自主探究、合作交流、深入感悟情感态度与价值观理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。。重点难点了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学设计：一、课前导入1.同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。2．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。3．板书课题，齐读课题。二、明确任务请大家阅读手头学案上的学习目标，看我们这节课需要完成哪些任务？1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。三、检查预习预习了吗?(预习了)，来赶紧完成学案上的第一题。凯（）巴伯狩（）猎雇（）请宠（）儿难逃厄（）运锐（）减苟（）延（）残喘（）罪（）魁（）祸（）首（）相悖（）四、自主学习想不用老师教，就自己学习吗？（想）好，请自己读课文，完成学案上的第二题。(20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。)四、合作探究（一）当你独立学习有困难时，怎么办呢？（小组合作），对，小组合作学习。下面请你们小组合作学习完成第三题。1.罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？（完成下列表格）结果捕杀狼前捕杀狼后森林鹿2.这个故事告诉我们一个什么道理？（二）分组交流讨论。（三）汇报反馈。汇报思考题1：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。）汇报思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？（大自然中的不同生物之间是相互制约、相互联系的，杀了狼不但保不了鹿，连整个森林也保不住。所以人类不能仅仅根据自身的片面认识去判定动物的益害，不能妄图改变他们之间的联系，人们必须尊重动物乃至生物界中的这种关系。森林既需要鹿，也需要狼。）五、深入感悟1.小结：曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。在那裸露的黄土地上，横七竖八地摆满了鹿的腐烂的尸体，散发着一阵阵恶臭。其间，徘徊着一只只苟延残喘的鹿。面对此情此景，孩子们，你想说点什么？（指导朗读通过指导学生的发言，让学生认识到：总统爱鹿却害了鹿，这道命令下错了。）2.两年以后，凯巴伯森林的鹿群数量又有了怎样的变化？凯巴伯森林又发生了怎样的变化？请大家找出课文中相关的语句读一读。你的脑海中出现了怎样的画面？3.过渡语：是的，林毁鹿死，这里已面目全非，怎不让人痛心、遗憾。我们仿佛看到腐尸旁那一只只苟延残喘的鹿正用哀怨的眼神看着我们，如...
