初中体育教学计划与成绩评定的基本要求解读平果县马头镇初中农世发初中体育教学计划与成绩评定的基本要求解读平果县马头镇初中农世发一、制定”教学基本要求”的主要依据一、制定”教学基本要求”的主要依据1,立足以目前本校初中体育课教学现状分析为依据历经近十年体育新课程改革的研究与实验,在中学体育教师的共同参与下，中学体育教学呈现出一派生机勃勃的景象，涌现出大量富有创造性、颇有地方特色和民族性的课堂教学案例，也涌现出大批积极投身课改的感人事迹，给体育新课程改革输入了新的血液与巨大动力，并取得了基础性与阶段性的成果与经验。主要表现为:(1)随着体育新课程改革的实施、教师对课程改革的意识更加强烈(2)随着体育新课程改革的推进、促进教师的专业技能与教学实践能力提高(3)随着体育新课程改革的深入推进、教师的教学角色和教学方式发生根本变化(4)随着体育新课程改革的深入发展、在教学内容选择上由”一纲一本”的制约向”一纲多本”的多元化方向发展(5)随着体育新课程改革的不断发展、促进体育课堂教学发生巨大变化(6)随着体育新课程改革的不断推进、促进了学生的学习行为与与学习方式的变化(7)随着体育新课程改革的不断深入、促进教学方法的变革与创新(8)随着体育新课程改革向深度发展、促进体育课程资源的开发与运用在改革与创新、现代与传统、继续与发展的新体育课程改革背景下，由于对新体育课程改革的理解与认识上还存在着误区问题，在教学实践的操作过程中还存在着偏差,必然就会导致在实施新体育课程改革中出现”盲点”和”迷点”的现象，这此困惑的问题如果处理不好，将会制约着新课程向深层次方向发展。它主要表现为:(1)教学内容选择的随意性(有教学内容无教学计划)(2)教学计划制定缺乏系统性(有教学计划无实践教学内容)(3)教学组织形式缺乏有效性(4)教学方法缺乏针对性与灵活性(5)学习的体育学习成绩评定缺乏激励性与发展性(6)过于强调淡化运动技能教学(7)技能教学中缺乏体能训练的渗透性2、立足以新体育课程标准为依据(1)”教学基本要求”的框架体系构建体现了新课标的精神(2)各学年段的教学目标制定体现了新课程理念(3)教学内容的选择体现了科学性与实用性(4)教学计划制定体现了严谨性与可行性(5)教材的分配与比重体现了新课标精神必选教材占40%,选用教材占60%(开发运动项目、新型运动项目、民间民族运动项目、校本教材)(6)评价体系的构建体现了新课标精神A、重视学生的学习过程性与自我发展性评价(3选2,2选1)B、将评价体系与<学生体质健康标准>实施相结合C、评价的内容确定体现了全面性(技能、体能、运动参与、学习态度、体格健康)A、重视学生的学习过程性与自我发展性评价(3选2,2选1)B、将评价体系与<学生体质健康标准>实施相结合C、评价的内容确定体现了全面性(技能、体能、运动参与、学习态度、体格健康)G、客观评价、操作方便(8)教学方式的设计体现了特色化与个性化二、”体育与健康课教学基本要求”制定框架二、”体育与健康课教学基本要求”制定框架一、初中(水平四)体育与健康课教学目标二、初中(水平四)体育与健康课基本教学内容时数比重三、初中(水平四)各年级教学内容安排四、初中（水平四）体育与健康课学习成绩评定五、初中（水平四）各学年段实践教材的安排与设计（一）初中段（水平四）体育教学目标（一）初中段（水平四）体育教学目标学习领域目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理与社会适应。简称：知识、技能体能、情感与态度、心理与社会适应1、学习与获得体育与健康基本知识，知道体育锻炼对人体的健康作用，提升体育锻炼的意识，提高体育文化素养。2、掌握与运用基本的体育运动技能和方法，学会采用多种练习方式进行锻炼，并在自我体验中获得成功的喜悦，发展体能。3、具有积极参与体育活动的态度与行为，培养体育运动兴趣，关注个性发展，为终身体育锻炼习惯的行为铺垫基础4、发扬体育精神，增强合作与竞争意识，形成积极进取和乐观开朗的生活态度，提高社会适应能力。（二）教材选择与教学内容的时数比重（二）教材选择与教学内容的时数比重注：如没有校本教或新型体育项目开发教材，该部分时数比重可纳入普选教...
