我与学生的故事VIP免费

欣赏每一个孩子——我与学生的故事外国语学校：李贵《学习的革命》中有这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。我想这就是“赏识”——欣赏肯定。而赏识一旦被教师、家长所运用，它的魅力是无穷的。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。教育的方法多种多样，赏识教育无疑是教育中的一支奇葩。还清晰地记得，去年的9月份，我拿着名单一个个点名的情景，看着一张张陌生的小脸，我有些茫然。对这些孩子的情况我一无所知，我教得好他们吗？他们会喜欢我吗？……一连串的问题，始终在我的心头萦绕。经过一段时间的接触，学生的名字都能对上号了，这个班男生较多，都特爱发言，女生大部分都比较腼腆。学生们似乎还比较喜欢我，大老远就听到他们“李老师、李老师……”的叫声，我心中悬着的石头总算暂时落地了。我每天都骑着电动车上下班，通往学校的那条柏油马路总是拥挤不堪的，我哪顾得上看学生，我精神总是高度紧张，眼中只有路。一天清晨，我正行驶在柏油路上，突然，大老远传来响亮的叫声：“李老师！”谁呀，我本能的朝声音传出的方向看去，哦，原来是小强呀！由于距离远，我只能微笑着点点头，快速把目光投向前方，这条路上车水马龙，稍不留神，就都会出状况。从这以后，我就经常会听到这熟悉的声音，有时他还跟我的车比赛。我一个劲地喊：“慢点！慢点！”慢慢地，我开始注意到他：瘦长的脸，大大的眼睛，跑起步来很快，下课都舍不得出去玩，常见他捧本书专心致志地看着。嗯！不错，小小年纪，就这么爱看书，听他说，《三国》他都看了好几遍了呢！我心里暗喜：这么爱看书，语文一定学得好！可好景不长，慢慢地我发现他上课没开学时那么认真了，总在自己玩自己的东西，还时不时偷偷地看起自己带的书来。我说：“你爱看书是个好习惯，可不能上课看呀！”说了几次以后，上课不看课外书了，可总偷偷地在下面玩。说服教育了几次，也不见成效。只好把家长请来，听家长说他在家里也只有看书和画画这两件事可以让他安静，否则就动个不停，作业也写得慢，边写边玩，每次都写到很晚。难道是我的课他不感兴趣？问了其他老师，都说他上课不大听讲，总在玩，而且课堂上的作业他就动不了笔，边写边玩。于是，在语文课上，我对他更加关注，经常提醒他，可成效不大。但我却发现一个很奇怪的现象：他课上不听、不写，可家庭作业是完成得很工整的。可想而知，家长在家里管得比较严。可长此以往，不听讲，光靠家长是不行的。我很着急，可一时又想不出太好的办法。“不好了，李老师，小强打人了！”我急忙赶到教室，只见他和另一个学生扭打在一起，别的同学扯都扯不开。我大步走上前，一把把他俩拉开，可他仍紧握拳头，扭着头，眼神中透露出愤怒和仇恨。小小年纪，怎么有这种眼神?从这以后，就经常听到同学们告状的声音：“老师，小强又发毛了！”以致于一次语文课上，用“一……就……”造句，竟有一名学生说到：“小强一发毛，我就害怕。”由此可见，他的暴力行为已对同学们产生了不良影响。在课堂上，他也不再是自己默默地玩，而是总要弄出点花样，吸引大家的眼球。经常上课上到一半，就有学生喊：“小强吃纸！”“小强吃鼻涕！”……再后来，同学们对他的各种怪异行为已见怪不怪。我感觉他这样是想让大家都关注到他，他的内心似乎被什么东西压抑着，不知何时就会暴发。那个大老远就老师喊个不停的孩子怎么变成了这样？我不禁感到心痛。通过与家长的促膝交谈，才得知，从小家长就对他的要求很高，小时候很乖的，家长也不知他为什么越大越变得不可理喻。我始终认为，孩子的性格扭曲和家庭有分不开的责任，他的暴力如何解释。又经过几次和家长交涉，隐约感受到他的爸爸是很严厉的。后来，从学生的口中得知，他的爸爸1不光严厉，还经常对他棍棒相加。可怜的孩子，无法选择，只能用一些不太正常的行为来发泄积压在内心深处的恐惧与烦闷。于是我改变战术，对他以表扬、鼓励为主，尽可能地去发现他的闪光点。就大肆表扬，他跑步快，我就让他当体育委员。他很喜欢这份工作。我从正面引导他：“要想让大家都支持你，你就要好好表现，可...