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给后进生更多的爱下冶一小卢艳宾美国著名作家马克吐温曾经夸张地承认:一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月，我则要说老师一个微不足道的举动，一句亲切的话语，一个信任的眼神，足可以挽救一个学生的灵魂。教育的集体就要求教育者抛弃那些传统观念的偏见和有意无意的“偏心”，给“后进生”创设与其他学生“实际平等”的机会，促使这些暂时落后的学生认知水平和心理素质达到教学要求。我班学生郑鹏飞，平时不大惹人喜欢，纪律散漫，成绩特差，搞恶作剧是他的专利，甚至上课也从没有使四周的同学安宁过，他坐到哪里，哪里的气氛就特别紧张。我曾多次找他谈心，也多次家访，但效果不明显：纪律照样散慢，成绩继续下滑。我私下听说郑鹏飞的长跑不错，在上体育课中他曾跑过全班第一，我想郑鹏飞不爱在教室里呆，就让他参加长跑去吧，于是我向全班学生宣布：“郑鹏飞，你是咱班优秀的长跑运动员，是咱班的骄傲，你将代表咱班去进行比赛，老师和同学们相信你，也祝福你能够取得好成绩。”当时，我就发现郑鹏飞脸上有一抹红霞，没想到这么调皮、捣蛋的学生竟然还会害羞，看来，他还是有“救”的。运动会那天，他参加的项目是男子1500米赛跑，由于起跑时，同学们都争先恐后地抢道，他被六（1）班的一个同学绊倒，在地上连翻了几个跟头，我连忙跑过去把他扶起来，看着他那疼痛地样子，再看看已跑出百米外的运动员，我忍不住叹息到：“鹏飞，咱不跑了，不行了”谁知，我刚说完，他便挣脱我的手边跑边对我喊：“老师，我能行！”他硬是凭着一股倔劲，忍着疼痛，在我和同学们一声声“加油，鹏飞！”“鹏飞，加油！”的鼓励声中超越了一名又一名的选手，最终夺得了年级第一名，为班级争得了荣誉，也为他自己争得了荣誉，从运动场上下来，我发现他的裤腿有一个大口子，撩开裤腿，大吃一惊，膝盖上已经摔破了一层皮，血仍不停地往外渗着，再看看他的掌心也擦掉了一层皮，我边安慰边骑车带他去看医生，他却傻笑着一副无所为的样子后来，他在自己的日记中写道：“老师，您是第一个相信我的老师，也是第一个给予我鼓励的老师，您放心吧，我一定不会让您失望的，我会用自己的努力和拼搏去追逐成功，我相信自己能成功！”看到这些发自肺腑充满感激之言的文字，内心深深的感动了。这就是我曾经觉得无可救药的孩子吗？白云奉献给蓝天的是一片洁白，江河倾吐于大地的是一腔澎湃，而我奉献给教育事业的却是一颗丹心，我相信在自己的努力下，会让更多迷失自己的孩子重新站起！如何构建有效的课堂教学作者：孙传远转载自人教论坛http://bbs.pep.com.cn一、人们对有效的课堂教学的追求自从教育产生以来，诸如“如何有效地教”、“怎样做一名成功的教师”、“教师如何教得轻松而学生又可以学有所成”等问题历来是教学实践的基本要求。在以机器大工业生产为标志的工业社会，“效率”意识尤其得到强化，与之相应的教学活动也随之更加重视“效率”。有人说，现代教学论就是追求以效率为核心的“有效教学论”。“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求，但在不同时代却有不同的关注主题。从夸美纽斯开始，以及后来的赫尔巴特学派，“有效教学”的理想落实在“规模效应”及其相应的“教学模式”上。1632年出版的《大教学论》的理想落实在“班级教学”中，它是“有效教学”的初始状态。这时人们想到的是“一个教师可以同时教很多学生”。后来，以杜威教育理论为代表的“进步主义教育”开始突破“教学模式”的思路，而从“人的问题”、“教育与生活”的关系等视角来考虑有效教学的出路，有效教学朝着多元化方向发展。再后来，人们认识到无论是“大”的(夸美纽斯)、“普通”的(赫尔巴特)教学模式。还是个性化的、多元化的教学模式，都不能完整地实现有效教学的理想。于是，有效教学实践及其研究越来越强调“设计意识”(或“教学设计”)和“反思意识”(或“教学反思”)，越来越强调课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开“教学设计”。所以，现今的课堂教学就要在科学的理论指导下，设计有效的课堂教学模式，使师生在有效的教学生活中得到发...