浅谈在阅读教学中渗透作文教学VIP免费

阅读教学为写作加油——试论阅读教学对作文的示范作用来宾市兴宾区实验小学姚玉婷如何提高学生的写作能力？大家众说纷纭、各抒己见。在此，我想提醒各位，千万别忽视了我们身边最好的资源——课文，即阅读教学。课文，就是一篇篇优秀的范文，是习作的最好蓝本。古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。那么，如何在阅读教学中做到读写结合呢？以此来逐步提高学生的写作水平。一、品味教材魅力，激发写作兴趣编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样的课文。教师要充分挖掘文章的美，引导学生品味、感悟其中的魅力，使他们受到熏陶和感染，发现优美的文章竟如此吸引人、打动人，故产生创作的冲动和兴趣。如《桂林山水》这课以清新、流畅的语言描绘了桂林山水秀丽的景色，那如诗如画，宛若仙境一般的美景深深吸引大家。漓江的水的魅力不正来源于作者笔下的优美文字吗我们是否也能写出如此优美的文章呢？我想，在他们对优美词句深刻体会和产生美感享受的一刹那，一定有人会怦然心动、跃跃欲试，写作冲动和热情会油然而生吧！二、丰富语言积累，成竹在胸有人说：阅读是吸收，习作是释放；阅读是根，习作是果实。是啊，课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录优美的词、句、段，要求学生配备一本摘录本，做到笔记、脑记相结合。词句是文章的砖瓦，长期积累，久而久之，词汇丰富了，写文章就下笔有神了。如《桂林山水》把漓江的水的清、净、绿写得非常生动，我让学生朗读、背诵、默写并摘录相关的语句，学生在读写中受到启发，明白要抓住漓江水的颜色、形状、清澈度去写水，还可以利用比喻等多种修辞手法去描写它。在学会了写水的同时还积累了“无暇的翡翠”、“清澈见底”等描写水的生动词语。课后我叫学生以“美丽的家乡”为题写了一段话，发现他们自然而然地就用上了文中的一些优美词句和修辞方法，而且还写得较为生动，不至于提起笔来没写的。三、抓住契机，多练笔阅读教学中会有很多好的练笔机会，我们在教学课文时一定要抓住契机，指导作文，让学生想写，会写。很多文章都根据课文特点安排了“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等进行小练笔，以提高学生的表达能力。我们应该紧紧抓住这些机会，还可以适当安排写一些读后感，一步一步提高学生的写作水平。四、在阅读教学中指导写作方法课标明确指出，作文教学和阅读教学要密切配合。在阅读教学中要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的写作方法。在作文教学时要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的写作当中去。所以，我们要抓住课文阅读这个契机，把写作方法和技巧的指导渗透其中。1．仿修辞手法一篇文章要写得生动形象，必须要运用一些恰当的修辞手法。所以在理解课文时，要趁机指导学生怎样把文章写得更美。如《桂林山水》这篇优美的散文中有很多比喻的句子，1要引导学生用“犹如”、“仿佛”、“宛如”“像”说话，让他们明白了什么是比喻句，用比喻句有什么好处和怎样打比方。2．仿结构总分总结构段指段中的几层意思是按照先总写一分写一总写顺序写的，这也是小学生必须掌握的一种结构段，在写作中经常用到。《桂林山水》、《乡下人家》等课文中都有典型的总分总结构段，在学生理解课文的情况下，可安排仿写训练，如紧扣学生的学习、生活，以《美丽的校园》、《可爱的家乡》、《美丽的公园》为题写一段话，要求学生先想好这段话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，写好还要检查。3、仿详略在阅读教学中，通过抓住重点，突破难点，让学生知道写文章要有详有略，有主有次重点的，突出主题的部分要详细写，其余部分略写。如在学习《鱼游到了纸上》时，文中有段描写绘画年轻人的外貌是略写话，写他如何观察鱼，如何画鱼，这里是略写，这就叫有详有略。教师趁机告诉学生，写人物文章时，要学会用具体...