2015高考生物大一轮复习配套精题细做：孟德尔的豌豆杂交实验一（双基题组+高考题组，含解析）VIP专享VIP免费

“高中生物颖韬工作室”整理http://sw.fjjy.orgA组双基题组1．下列关于孟德尔遗传定律的叙述，分析正确的是()A．控制同一性状的遗传因子是成对存在并相对独立B．生物体能产生数量相等的雌雄配子C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验D．孟德尔的遗传规律可以解释所有有性生殖的遗传现象【解析】此题考查对孟德尔定律的理解。生物体的雄性个体产生的雄配子数量比雌性个体产生的雌配子的数量多。验证孟德尔假设的是测交实验，不是正、反交实验。孟德尔的遗传规律是生物有性生殖过程中细胞核基因的传递规律。控制同一性状的遗传因子是成对存在的，并且是相对独立的。【答案】A2．一对表现正常的夫妇，生了一个患白化病的女儿，问这对夫妇再生一个孩子是正常男孩的概率是多少，控制白化病的基因遵循什么遗传定律()A．1/4，分离定律B．3/8，分离定律C．1/4，自由组合定律D．3/8，自由组合定律【解析】白化病为单基因遗传病，其遗传遵循基因的分离定律。由题知，该夫妇均为隐性致病基因的携带者，后代正常概率为3/4，其中男∶女＝1∶1，故他们生一正常男孩的概率为3/8。【答案】B3．番茄果实的颜色由一对等位基因A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。下列分析正确的是()组合亲本表现型F1的表现型和植株数目红果黄果1红果×黄果4925042红果×黄果99703红果×红果1511508A.番茄的果实颜色中，黄色为显性性状B．实验1的亲本基因型：红果为AA，黄果为aaC．实验2的后代中红果番茄均为杂合子·1·“高中生物颖韬工作室”整理http://sw.fjjy.orgD．实验3的后代中黄果番茄的基因型可能是Aa或AA【解析】由实验2或实验3均可以判断出红果为显性性状，黄果为隐性性状，因此实验1的亲本基因型分别为Aa、aa；实验2的亲本基因型分别为AA、aa，子代基因型均为Aa；实验3的亲本基因型均为Aa。【答案】C4．水稻动态株型与正常株型是一对相对性状。动态株型的主要特征是生长前期长出的叶片与茎秆夹角较大，叶片伸展较平展，生长后期长出的叶片直立(与茎秆夹角较小)使株型紧凑，呈宝塔形，而正常株型前后期长出的叶片都较直立。动态株型产量比正常株型高20%。为研究这对相对性状的遗传规律，科学家做了以下实验，结果如表所示。组别杂交组合总株数表现型动态株型正常株型A动态株型×动态株型1841840B正常株型×正常株型1920192C动态株型(♀)×正常株型(♂)1731730D动态株型(♂)×正常株型(♀)1621620EC组的F1自交390290100FC组的F1×正常株型405200205根据以上信息回答下列问题：(1)表中属于正交与反交的杂交组合是________两组，因水稻是两性花，为避免其自花传粉，需________。(2)由C组和D组杂交结果可以说明动态株型为_____________________________性。还可通过分析______________组的子代比例判断显性与隐性。(3)E组的子代具有两种表现型，此遗传现象称为____________________________________________________。(4)F组的杂交方式称为________。因为一方为隐性，产生的配子只有隐性基因、不改变子代表现型，子代表现型的类型及比例即为_________的类型及比例。此特点可用于间接验证_______定律。【解析】(1)具有一对相对性状的两亲本，互为父方和母方进行杂交，被称之为正交和反交，C与D两组符合；对于两性花植物，为避免其自花传粉，杂交实验需做人工去雄处理。(2)C与D两组可作为杂交法确定显、隐性的例证，E组可作为性状分离法确定显、隐性的例证。(3)自交后代呈现不同表现型的现象称为性状分离。(4)F1与隐性类型杂交被称之为测交，测交后代的表现型种类及比例即为F1产生的配子种类及比例，因为这属于逻辑上的推理，故可作为验证基因分离定律的间接证据。·2·“高中生物颖韬工作室”整理http://sw.fjjy.org【答案】(1)C和D人工去雄(2)显E(3)性状分离(4)测交F1配子基因的分离B组高考题组1．(2012·安徽高考)假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和迁出，基因不产生突变。抗病基因R对感病基因r为完全显性。现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植株在开花前全部死亡。则子一代中感病植株占()A．1...