《小虾变成小罗锅》说课稿1玉溪市第三小学张翠华《小虾变成小罗锅》说课稿尊敬的各位专家评委、老师们：大家好！我叫张翠华，是玉溪第三小学一名音乐教师。我十分热爱自己的事业，始终把音乐教育作为自己生活中不可或缺的一部分。能有这次学习的机会，我非常珍惜。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。希望我的表现能得到各位评委老师的认可。我说课的内容是歌曲《小虾变成小罗锅》的第二课时，下面我从以下几个方面作简要的说明。一、领悟课标，把握重点——说教材本单元包括两个内容：歌曲《粗心的小画家》和歌表演《小虾变成小罗锅》，是两堂通过歌曲和歌表演对学生进行养成音乐课。教育的知识点设定了认识四分休止符。《小虾变成小罗锅》是一首形象鲜明生动，具有较强艺术感染力，用五声徵调式写成的一首幽默的儿童歌曲，2／4拍子，歌曲结构为五个乐句构成的一段体。全歌以轻松活泼的曲调，儿童化的语言，描述了小虾变成小罗锅的故事情境，教育学生在学习生活中养成看书写字姿势规范的好习惯。我在本课中有选择性地安排了教学内容：学唱歌曲《小虾变成小罗锅》，并初步认识四分休止符。二、教学目标根据新课程对小学低段年级音乐教学的要求，基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：1、技能目标：认识四分休止符，感受四分休止符在歌曲中停顿的时值。2、音乐素养目标：能用夸张、幽默的表情和动作表演《小虾变成小罗锅》。鼓励、启发学生用多种形式表演《小虾变成小罗锅》。3、情感态度目标：教育学生在学习生活中养成看书写字姿势规范的好习惯。三、教学重点自信地、有表情地演唱歌曲《小虾变成小罗锅》。四、教学难点引导学生用生动有趣的声音和夸张幽默的表情表演歌曲。五、教学理念新课标提出：音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合2与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与体验、情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。本课的创编活动等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始至终都鼓励学生的创新与实践。六、精选教法激趣乐学——说教法教学时，我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，视听结合，声像一体，发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课教学过程。七、彰显主体自悟探究——说学法音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。八、参与活动丰富体验——说过程（一）律动环节。孩子在上课伊始对我会有一些陌生感，会感到拘束，因此上课一开始，我选择了学生感兴趣的卡通形象——跳舞冠军猪仔来带领大家一起律动，在节奏感强的音乐声中动一动，既让本堂课有一个轻松愉快的开始，又让学生体会到音乐的魅力，因为音乐可以拉近人与人之间的距离，律动环节主要是为后面的教学打下“兴趣”这一基础。【设计意图：充分调动学生学习音乐的积极性】（二）导学铺垫。教材的安排是通过采用学生表演的教学方法创设情境，让学生在具体的情境中认识小鱼和小虾，也激发学生进一步学唱歌曲的欲望。（三）新课教学1、节奏训练我通过与小猪打电话的方法，巧妙的引出“节奏训练”这一环节，先教授四分休止符，并讲解时值，然后通过“接龙”游戏，使学生对节奏进一步的巩固。【设计意图：本环节是在感知四休止符的基础上，通过节奏练习，让学生对四分休止符知识进一步深入和巩固。体现了“在音乐活动中运用乐谱”的教学理念，本内...
