除数是两位数的除法整理和复习向阳小学陈健教学内容:四年级上册第六单元《除数是两位数的除法整理和复习》教学目标:1、通过整理和复习，对除数是两位数的口算、笔算以及商的变化规律进行回顾整理，提升对本单元所学知识的掌握水平。2、通过整理和复习，能够把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化。3、通过自主探索与合作学习，会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。教学难点：如何有序整理知识，并能够形成完善合理的知识网络。教学过程：课前口算：80÷20=50÷10=120÷20=632÷90≈80÷40=150÷10=240÷40=240÷78≈揭示课题：今天我们进行除数是两位数的除法的整理和复习（板书课题）在这个单元我们学习了口算、估算、笔算（板书）一、创设情境，回忆梳理，形成网络。师：小丽居住的小区共有4个单元，10月份的用水情况记录如下，你能帮老师录如下：（课件出示）选择合适的方法计算，完成下表，并解决小明的问题。单元户数/户总用水量/吨平均每户用水量/吨一20180二1296三16144四12156合计60576（1）审题你能帮忙计算出平均每户用水量吗？要求平均每户用水量，用什么方法？（用：总用水量÷户数＝平均每户用水量）下面请同学们注意观察数据的特点，合理选择口算、估算或笔算计算出平均用水量。（2）学生独立完成，指名几个学生用卡纸进行竖式计算。（3）汇报交流，形成网络口算：师：计算哪个单元的平均用水量你是用口算的？10月份60户共用水576吨，平均每户大约用水（）吨。2014年12月26日第17周星期五第二节四年级级组研讨课预设：生：我计算第一单元平均用水量用口算：180÷20＝9（吨）生：我计算第二单元平均用水量用口算：96÷12＝8（吨）调控：①随学生口答板书：180÷20＝9（吨）追问：师：你是怎样口算出180÷20＝9的？预设：生：二九十八生：18÷2＝9，所以180÷20＝9（师随学生口答用红笔板书：180÷20＝9）估算：师：解决那个问题你是用估算的？预设：生：我解决平均每户大约用水（）吨用估算：（板书：576÷60≈9（吨）追问：师：你是怎样估算的？预设：生：576÷60≈9（吨）把576看作540，540÷60＝9。所以576÷60≈9576÷60≈10（吨）把576看作600，600÷60＝10。所以576÷60≈10（随生答板书）小结：同意吗？也就是说，除数是两位数的估算，是把被除数和除数估成最接近的、能口算的近似数。然后用表内除法进行口算。笔算：过渡：师：刚才我到下面巡的时候，发现很多同学计算低二、低三第四单元的平均用水量都是用笔算，这就是三位同学的笔算过程：（有顺序板贴学生用卡纸完成的竖式）师：请你观察这几道竖式，被除数、除数和商有什么相同和不同的地方？学生思考后，同桌交流。汇报：师：谁来说说这三道算式有什么相同的地方？预设：生：①除数都是两位数追答：其实我们这单元学习的都是除数是两位数的除法。（指课题）师：那有什么不同的地方？不同：①前两道算式商是一位数，第三道算式商是两位数②被除数有的是两位数，有的是三位数。师：那商是一位数的这两道算式又有什么不同？生：第一道是两位数除以两位数，第二道是三位数除以两位数师：为什么三位数除以两位数，有的商是一位数，有的商是两位数呢？（指竖式问）生：因为第二道被除数的前两位不够除，看到第三位，所以商是一位数，而第二道被除数的前两位够除，所以商的最高位在十位，商是两位数）（师用红笔板书）笔算五步骤：师：我们在笔算除数是两位数时，步骤是怎样的？（指名口答）①判断被除数的前两位数是否够除（定位）②把除数看接近的整十数进行试商③乘：商乘除数④减：被除数减积（不够减，说明商大了，要调小1）⑤检查：余数是否比除数小（余数＞除数，说明商小了，要调大1）师：当不够减，商调小1，当余数＞除数，调大1，就是一个调商的过程。（板书调商）商的变化规律：师：我们这单元出来学习口算、估算和笔算外，还学习了商的变化规律，（板书商的变化规律）其实在课前口算我们也已经练习了，请看：（出示课前口算题组）（同时板书口算题组）①被除数不变，除数乘（或除以...
