“导学案”问卷调查(教师卷)情况汇报VIP专享VIP免费

“导学案”问卷调查（教师卷）情况汇报荻港初中杨万会我校于5月11日下发了导学案问卷调查表，共收回26份有效问卷，约占专任教师74.3%。问卷有效（初三年级未要求使用导学案授课）。“职称、教龄、学科、性别”栏大多数老师未填，无法统计。一、教师问卷调查结果整理如下大部分老师按学校要求使用导学案教学，导学案形成的主渠道是下载、改编、共享。可见，教师们比较认同导学案教学模式，也表现出比较浓厚的研究热情。认为导学案对学生的学习主要作用是前预习22人。在新课前一天发导学案给学生的，要求学生认真结合课本去做并收回检查的仅6人，大部分有时会，有时不会（18人，69.2%）。学生预习不充分时是否上课，大部分老师选择“看情况”，上与不上的各为6人。大部分老师认为使用导学案授课，能有效提高课堂效率（21人，80.8%）；5人认为不能，占19.2%。超过半数以上的老师认为大多数学生能参与到课堂教学（70%左右，14人；53.4%；50%左右，11人，42.3%；1人，30%）。在导学案设计时花费时间最多的：11人（42.3%）认为是策划学生活动；10人（38.5%）认为是“研读课程标准和教材，寻找课外相关资料；4人（15.4%）认为是书写教学设计文稿（导学案）。关于“利用导学案授课急需自己改变的”方面，有14人（53.4%）老师认为“知识结构、教学观念、教学模式”都要改进。其次是课堂教学模式，9人，34.6%；再次是教学观念，3人，11.5%。关于“提高课堂教学质量的有效措施”方面，22人（84.5%）认为要充分调动学生积极参与课堂活动；3人（11.5%）认为要在教学中注重细节的研究；1人（3.8%）认为要提高驾驭课堂的能力。创设问题情境来激发学生的学习兴趣----20人（76.9%）部分考虑了。6人（20.3%）全部考虑了。教材处理（整体顺序和内容）----16人（61.5%）结合实际增加或删减教材内容；5人（19.2%）利用教参、教辅充实教材内容；4人（15.4%）完全按照教材进行教学；2人（7.7%）变动教材顺序后进行教学。课前设计好导学案的主要目的----22人（84.5%）选择“是，为教学做准备”；3人（11.5%）选择“是，为应付检查”，另有1人（3.8%）选择“不是，因为不检查”。评价一堂课好坏主要应该看的因素----13人（50%）认为“创设学习情境，让学生主动参与”；5人(19.2%)认为“教学目的符合课程标准要求和学生实际的程度”；7人（12.12%）认为是“有效调控教学过程和进行学习指导”；3人（11.5%）认为是“善于调节课堂气氛，教学中能恰当选择实例讲解授课内容”。引导学生开展自主学习的方法或策略----18人（69.2%）提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予指导；4人（15.4%）随时巡视，随时指导；4人（15.4%）让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解；1人（3.8%）让学生自由地学。多媒体的运用----11人（42.3%）认为多媒体只是辅助的教学手段；6人（20.3%）认为不是所有的内容都必须用多媒体；4人（15.4%）认为多媒体可扩展教育资源；0人认为多媒体是课堂教学必需的工具。上课后的感觉怎样----大多数还可以19人（73%）；7人（26.9%）许多时候都感觉不尽如人意；每次都成功，0人；无所谓，0人。学生学习您任教学科的积极性----16人（61.5%）认为一般；5人认为（19.2%）需要必要的激励；3人认为（11.5%）很高；1人认为（3.8%）不积极。最擅长的教学方法是----11人（42.3%）认为以组织讨论等活动为主；9人（34.6%）认为“创设问题情境，让学生发现和提出问题”；6人（20.3%）认为“以讲为主”；1人（3.8%认为）以辅导学生自学为主。课后布置作业----14人（53.8%）认为应根据教学内容有时统一要求，有时布置分层作业；7人（26.9%）认为应根据学生的实际情况,布置分层作业；4人（15.4%）认为作业都在课内完成，不必布置课外作业。教育教学工作中的感到最大困难----13人（50%）认为“如何激发学生的学习兴趣和提高学习效率”；11人（42.3%）认为“培养学生养成良好的学习习惯”；5人（9.2%）认为“学生不爱学习非中考科目”；没有人认为是“学生厌学，难以管理”。改善教学效果的最大的障碍----10人（38.5%）认为“教育教学理念欠缺”；7人（26.9%）认为经验不足；4人（15.4%）认为专业知识欠缺；...