101巧用信息技术、打造高效数学课堂湖北省保康县马桥镇小学陈诚【内容摘要】：随着科技的迅猛发展,信息技术已经作为重要的辅助工具进入了课堂。信息技术与数学的有机结合使数学的研究领域、研究方式和应用范围等方面都得到了空前的拓展。《数学课程标准》中指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。无疑信息技术在课堂中的应用，是科技发展的产物，是新课改的必然趋势。作为一名小学数学老师，在课堂上巧妙利用信息技术来助进自己的教学，提高学生的学习效率是一次有意义的尝试，也是一种挑战。那么，如何巧用信息技术，实现数学课堂的高效呢？【关键词】信息技术数学教学高效课堂随着教育信息化的进程，信息技术作为一个丰富的、与时俱进的学习创造的工具越来越得到了人们的重视，作为其它学科教育的学习和探索的工具与环境逐渐得到认同。在数学教学的实践中，信息技术的运用犹如架在学生和课本之间的一座桥梁。一、有利于分化教学难点，提高教学效率教学内容中的“难点”之所以会成为难点，是因为这些知识要么太“陡”，要么1101太抽象，学生学习起来感到困难。运用多媒体技术则能整合和优化各种媒体，有效地分化教学难点，从而提高教学效率。例如，一年级上学期《认识钟表》这一节中，学生认识“快到几点”与“刚过几点”是本节的难点。为此，运用多媒体课件，设计时针、分针从7：00开始运动，到7：55停下，并同时闪烁两次，突出时间，强化学生的无意注意。然后从7：55至8：00之间每一分钟都可任意停顿，便于学生感知这一运动过程。同时，让时针和分针从12：00至12：05每分钟都能停下，到12：05时，时针、分针都停下，闪烁两次，突出此时刻。通过以上演示，就如电影中的慢镜头，非常清晰地反映了时针、分针的变化规律，强化了“快到”和“刚到”这两个时间状态，很好地解决了教学难点。二、有利于发挥学生的主体作用，促进主动学习陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”多媒体技术以一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，为学生提供了主动参与学习的交互式学习环境，使学生在教学过程中始终处于主体地位。例如，在进行数学复习课教学中，根据学生的学习水平及认知能力，以网站的形式设计不同层次的知识点，同时通过网络进行问题的讨论、答疑，使学生能够根据自己的学习需求和能力状况，选择适当的学习内容，可以根据自己的需要去主动学习。由此，学生的主体作用得到了充分发挥，真正体现了新课标的一个重要原则——让学生主动学习。三、有利于培养学生潜教育，提高终身学习能力信息技术在提高教学效果的同时，也对学生进行了潜教育。在学习的过程中，由于信息技术更新快的特点，学生充分感受到现代化的气息。同时，培养了学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，学生开放式的思维方式与自主性学习能力得到了培养，适应能力、应变能力与解决问题的能力得到了增强，最终提高了学生终身学习的态度和能力，体现了“教”是为了“不教”的理念。四、有利于激发学生学习兴趣，促进学好数学知识我们的数学应当营造一种轻松愉快的情境，来激起学生的学习兴趣，使学生乐意学。而多媒体计算机通过定格、慢放、重复图象的变化，色彩以及声音的转换等效果，充分呈现给学生直观、形象、新奇的视觉，促进学生的思维，激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，让学生学好数学知识。例如：一上第一单元《生活中的数学》在情境图中，除了让学生数一数图中的物体外，还让学生数一数教室里的桌椅、门窗，数一数生活中10以内的数。此时，我再轻击鼠标，用多媒体信息技术演示：桌椅、门窗、黑板，还有一位老奶奶养的十只小鸭子；客厅里水果盘上摆放的八个苹果等一些物品，让学生去看一看，去数一数。学生会被屏幕上出现和我们日常生活中一模一样的物品，感到好奇，会极大地吸引了学生的注意力，学生会认真地去数一数。接着再教学《上下》的关系，看屏幕：柜子上放着电视机、餐桌下有一把小椅子等。...
